让学生学会感动

李海燕

摘要：“学高为师，德高为范。”教师的行业，要求有渊博的学识和高尚的品德，才足以完成教书传知，育人感人之重任。一切为了学生的需要，是教师工作的出发点与归宿点，而授业解惑是教师基本职责，鉴于当今的信息社会中，在成长的过程中，学生的求知欲极强，并有多元化的趋势。因此，教师就要不断地学习，增强自己的知识与见识，尽最大的可能与极大的限度去满足学生的需求，去解决学生在成长过程中遇到的各种问题，特别是思想品德方面的问题。

关键词：感动 良师益友 以人为本 爱心 宽容

“人类灵魂的工程师”，“阳光下最灿烂的职业”，老师，这个绝不普通的职业，赢得很多人的尊敬。“传道、授业、解惑”说明老师的责任不仅仅是传递知识，什么样的老师才是好老师，在家长和学生眼中的好老师是什么样的？老师对一个人的成长影响有多大？也许一句话会让学生记一辈子甚至改变一个学生的性格、一生的命运。我说，学生心目中的好老师，最主要的就是能做好学生的思想工作，引导学生怎样做人，因此不仅要上好课教好书，还要能和学生平等交流，学会用一种年轻的心态去面对学生，高尚的人格、爱心、有使命感、亲和力、公平、公正、因材施教、尊重每一个学生，总之，好老师一定会让学生感动。

一、做学生的良师益友，努力发现学生的闪光点

以往的师生关系中，教师是高高在上的说教者，在学生面前，老师是知识的权威。但是今天不同，学生接受知识和信息的渠道大大拓宽了，学生独立性的增强和信息来源的扩大，使他们思维敏捷、充满活力。学生涉猎广泛，学习速度远远超过我们。而我自知在英语方面不如学生，在电脑操作、畅销书阅读等方面会落在一些学生的后面，教师要向学生虚心学习的地方很多。我把“做学生的良师益友”当成自己的座右铭，我们之间有时是以“能”会友的关系，相互学习，我认为这并不是什么不好意思的事情。相反，如果教師不肯放下架子，不加强学习，不主动与学生交流、交心，甚至还把体罚、侮辱学生人格的做法，当作最为有效的教育手段，那就不只是不受学生喜欢，还会破坏良好的师生关系。因此我们努力做到使自己知识渊博。

魏书生老师曾说过：“每个学生都有长处，而且不止一条长处，最后进的学生也会有三、五条长处，有的长处还非常独到，一般人赶不上。”在班级里，学困生是最需要关爱的群体，关心和爱是他们感化的源泉，转化的动力。我上学年接的一个班，班里成绩最差的那位男生，看上去真是又可气又可爱：他人长得小巧玲珑，可就是不爱学习，却乐于动手动脚。为了能让自己喜欢他，我努力地在他身上寻找闪光点。几天后，我发现了他身上的优点，在班里表扬了他并号召全班同学学习他的优点，全体同学都为他鼓掌。那时那刻，他的脸红了，眼睛也湿润了，并且回家后把一这喜讯告诉了他母亲，母子俩都为了这次表扬而流下了热泪。从那以后，这个学生渐渐地改变了自己，上课不玩了，专心听讲了，举止也文明了。我趁热打铁，鼓励他多找自己的优点，让他慢慢地认识自我。一个学期下来，他由全班倒数而跃入班上的中上水平，他说：“我会用它来勉励我去取得更好的成绩”，这样的师生关系使学生的思想进步是无法用尺度来衡量的。

二、以真挚的爱感染学生

善待每一个学生，做学生喜欢的教师，师生双方才会有愉快的情感体验，学生才会接受你的思想引导。要努力做一个适应时代的思想政治工作者，首要的就是具备对学生的爱心。在生活上关心他们，在学习上关注他们。圣人说“有教无类”，每一个学生都是一个生命体，因此可以说，教师所进行的正是生命的工程之一。尤其是后进生，更要倾注更多的爱。对后进生的教育我总是多表扬，少批评，多激励，少指责，保护他们的自尊心，激发他们的闪光点。课堂教学中，鼓励后进生积极思维，积极回答问题，对他们的答题当场给予恰当的评价，激励他们知难而进。真诚地对待学生，就是对学生尤其是所谓的差生更要要宽容、善待，一视同仁，公平执教。宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。善待每一位学生，师生双方才会有愉快的情感体验，才可建立和谐的新型师生关系，这样学生才可以在无压抑、无顾虑的心理环境中专心听讲、认真思考和积极回答问题了。教师轻松教，学生快乐学，双边活动在融洽、活跃的气氛中顺利完成从某种意义上说，学生是教师的一个天地，要做个尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。

三、做课改型、研究型、创新型的教师

做教师后，特别是实行课程改革后，我对教师的认识有了两个飞跃。一是立足提升、永不停滞。我不喜欢用“春蚕”或“蜡烛”来比喻教师，因为“春蚕到死丝方尽”“蜡炬成灰泪始干”，那是一种充满悲剧色彩而又暗含着自哀自怜的无奈形象。教师在培养跨世纪的人才，给学生一杯水，自己必须有源头活水，教师的“丝”尽了，怎么了得！教师的工作有耕耘，有收获，万千之喜，又哪里来的眼泪？

即使有，那也是看到学生超过了老师之后的欣喜、欣慰的眼泪！教师职业美的极致在于，永远不满足现状，永远在完善自身的人格，永远在为未来培养人才而工作着。二是科研领路、有所开拓。作为一个教师，要想站在教改及思想工作者的前列，没有理论思维是不可想象的。通过各级领导的培训，我认识到要想提高自己的教育教学效果，必须进行改革。我选择了以“自主学习”为依据进行语文教学改革的途径，在课堂教学中，注重学生的积极参与和自主活动；教学方法上注重互动性、创新性。使自己的课堂充满生命活力，让学生成为了学习的主人。特别是精心设计问题情境，用问题唤醒学生的思维，并把语文与我国的悠久文明史有机整合，这样的教学使学生特别爱上我的课，也特别喜欢语文，更喜欢上我们的祖国。如果有人问：“回顾近二十年的执教生涯，你最深的体会是什么？”我要说，我是一名教师，应该对我的工作的环境心存感激，因为是它造就了我，同时，我不能放弃属于我的行动的机会！我不仅要利用环境，把握机遇，而且更要战胜自我，超越别人。所以，我坚持学习，向同行学习，向学生学习，向书本学习，向实践学习；学习语文学科最前沿的知识，学习最新的思想教育理论。在教学上，我特别强调一个“思”字。通过思考来提升专业能力，提高专业水平。思，第一层面，即思考。做到课前广思，课中慎思，课后反思；第二层面，即思想，形成自己独特的思想工作方法。通过不断努力，我逐步形成了“全面、协调、生活的‘以人为本”的思想教育理念。

社会在发展，人类在进步，我们没有什么理由以一套标准答案作为教育学生转化学生思想的“法宝”。科学求真，人文求善，爱字当头，在这求真求善的绿色理念里，在这充满热情和希望的和谐革命中，绿的声音在呼唤：高尚的人格、爱心、使命感、亲和力、公平、公正、因材施教、尊重每一个学生，我们需要让全社会感动得好老师。而我们已融入课改大潮的老师们，都正在努力创造一个让孩子们解放身心的空间，为孩子们开拓一个张扬个性和谐的乐园，使自己成为学生心目中的好老师，永远让学生觉得感动，做好学生的思想政治工作。