对巧妙管理班级艺术的探讨

王丽丽+董亚飞

摘要：一个班级的好坏，与班主任有很大的关系。班主任管理班级的能力强，学生的凝聚力高，班级凝聚力大；反之则弱化。因此，高中班主任要学会管理班级的艺术，精心培养班干部，进行必要的量化考核，提高批评的艺术，从而提高班级的管理艺术。

关键词：管理班级 凝聚力 量化考核 习惯 批评艺术

一、高中班主任要精心组建和培养班干部，增强班级凝聚力

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班委们决定的。在班干部的产生过程中，教师的包办代替，必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难，是不可取的！但是，单纯的所谓的“民主”，让学生完全“自决”，一些学生往往会倾向选举自己的“好朋友”，以便在以后的班级管理中得到“照顾”，同样有不足。比较好的办法应该是先民主后集中。一般班干部半学期要改选一次。这样既有利于调动其它同学的积极性，也让当上干部的同学不能掉以轻心，要把工作做的更好才行。对于班干部一方面大力表扬其优点，帮助他们树立威信；鼓励他们大胆工作，同时经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。除了常规的班长、团支书、学习委员，卫生委员、体育委员这些班干部外，还可以根据实际需要，或者临时性工作的需要，设立小的岗位管理员，如校服监督员、卫生工具管理员、庆国庆主题管理员，等等。把所有的日常工作进行了细化，分解到每位同学的身上，这样既减轻了班干部的责任，又让更多的学生参与班级管理，让每个同学感到我是班级主人。做到“人人有事做，事事有人做”，体现了学生的主体地位，培养了学生的组织能力和责任心，从而增强了班级的凝聚力。

二、高中班主任要进行量化考核，促进习惯养成

良好的习惯是成功的保证。学生良好习惯的养成，也是顺利开展班主任工作、形成良好班集体的基础。为此，班主任要时常以己律人，为人师表，要求学生做到的自己首先做到。班级事物，自己能做的自己做，地上的纸屑随手捡起，和学生一起拖地，擦玻璃，擦灯管，等等。这一切学生都看在眼里，记在心里。时间久了，他也会学着老师去做的。除了言传身教外，对学生的日常行为进行了量化考核，定期在班级中开展《成长记录手册》展评活动。从交通、文明礼仪、作业收发、两操、安全、卫生、纪律等方面对学生进行考核，由当天的值日班长把学生一天的表现情况进行详细的记载，一周一总结，一月一评比。使同学与同学之间形成“比、学、赶、帮”的局面，学生的行为习惯就会变的文明多了，班风班纪也有明显好转。

三、高中班主任要巧妙运用批评的艺术

1.我的柔情你会懂。我的班里有一个智力超群的男孩，特别不喜欢做作业。妈妈怎么说都不听。后来妈妈跟他说：“你不写作业，妈妈就担心你基础打得不牢固，今后就会考不上好的大学。而妈妈老是担心你，就特别容易变老。”这个小男孩害怕自己年轻漂亮的妈妈变老，就乖乖做起了作业。

2.你怎么舍得我难过。一个淘气的男孩经常惹祸。母亲每次都大喊大叫，甚至抡起藤条抽打他，却收效甚微。有次他偷了商店的玩具，差点被送警察局。母亲及时赶到，说服店主再给他一次机会。回家后，男孩料想等待自己的会是一场狂风暴雨，谁知妈妈什么也没说，只是让他回自己房里去。当他无意中到厨房拿水，发现母亲独自一人，呆呆地坐在厨房的椅子上，满脸的忧伤和疲惫。这一刻，他如遭雷击。虽然没有任何语言的指责，却让他一下子想起妈妈日常的操劳，抚育他的呕心沥血。从此以后，他痛下决心，改过自新。

3.你是我永远的宝贝。有个小姑娘性格非常叛逆，整天跟父母对着干。妈妈什么方法都试过了，却无法扭转孩子的心。有一天，妈妈无意中翻出自己当年的育儿日记，那里面记录着女儿成长的一点一滴。她拿出来给女儿念，从她出生时的喜悦，到她得病时妈妈的恐惧，以及对孩子的美好期望，全都包含在这几本日记里。刚开始，女兒还似听非听，渐渐入了神，渐渐眼里有了泪。终于，她忍不住扑到妈妈怀里，哭着向妈妈道歉。

4.请让我以你为骄傲。教育家陶行知先生有一次看到一名男生打同学，遂将其制止，并让他放学后到校长室。陶先生回到办公室，见男生已在等候。陶先生掏出一块糖递给他说：“这是奖励你的，因为你比我先到了。”接着，又摸出一块糖给他：“这也是奖励你的，我不让你打同学，你立即住手，说明很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果。陶先生又说：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。”陶先生遂掏出第三块糖给他。这时男生哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生又拿出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块，谈话也该结束了。”

这就是批评艺术的巧妙之处。