创好德育环境，促幼儿健康成长

向红霖

摘要：在促进孩子德、智、体、美的全面发展教育中，创设适宜的德育环境，进行适时适度的品德教育，对德育工作常抓不懈。从五个方面阐述了如何创设德育环境、循循善诱、家园配合，培养幼儿良好品德的一些具体做法，从而使孩子们能更健康和谐地成长。

关键词：德育 幼儿 环境

《纲要》中指出：“幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。”所以我们要积极地为幼儿创设良好的环境，并合理而有效地利用环境进行德育的隐性渗透，让幼儿积极地与德育环境交互作用，萌发良好的道德情感。

一、创物质德育环境

马克思曾指出：“人创造环境，同样环境也创造人。”环境对人的影响力可见一斑。根据这样的观念，我们充分利用幼儿园的环境，来渗透德育养成教育的内容：在教学楼的墙壁上，走廊里，张贴着中国的著名建筑物，旅游胜地，孩子们一个个成为了小小旅行家；具有中国特色的蓝印花布、扇子、剪纸、励志故事的图片等，加深了幼儿对祖国的认识，感受到古代劳动人民的聪明才智和坚强勇敢、吃苦耐劳的品格……处处都有礼貌交流的环境，时刻提醒着孩子们。环境作为一种工具，辅助教师进行道德情感和道德认知的教育，使孩子们在环境中不知不觉地受到启发。

二、创以身示范德育环境

教师要注重自己的行为，首先使用普通话，学礼仪，日常生活中互相督促，让自己先做一个有礼貌的人，讲文明的人，懂礼仪的人。比如，早上主动和孩子打招呼；不随意打断孩子的讲话；用标准规范的手势、语言与孩子交流。同时要注意自己的言行，在班里不能做一些不恰当的比较，以免促进孩子的攀比心理。教师的言传身教就会起到潜移默化的作用。

三、创日常各环节德育环境

幼儿园中“时时有德育，处处有德育”，所以要充分利用一日生活的各环节，抓住时机对幼儿进行思想品德教育。从幼儿早晨进园开始，教幼儿使用礼貌用语问好；晨间活动时，各班都对幼儿进行德育十分钟教育；在组织喝水时，教育幼儿排队接水，不推挤，不浪费水；区域活动时，让幼儿懂得团结友爱、互相帮助、相互谦让、与人合作；户外活动前，带领孩子们捡起操场上飘落的树叶、纸屑等，增强幼儿文明意识。在日常生活各环节中，老师要做有心人，时刻注意文明、礼貌等良好品德习惯的培养，要及时发现、及时鼓励，时常提醒，经常运用。久而久之，“请、谢谢、对不起、不用谢”等文明用语已被幼儿常挂嘴边，打架、骂人的现象少了，乐于助人的现象却随处可见。

四、创集中教育活动德育环境

按照幼儿园《新规程》，幼儿园教育工作的原则是：德、智、体、美诸方面的教育互相渗透，有机结合。在各科教学活动中，我们要尊重幼儿的个性需要，发挥幼儿的潜能，调动他们自我认识，自我评价，自我控制以及自我教育的积极性，通过主题教学活动的开展，让幼儿通过各种感官获得不同的學习经验，从而完成主题活动的目标。比如，结合关爱他人的教育开展“谁对谁不对”“我们都是好朋友”等主题活动。通过不同的主题，培养幼儿关爱他人的不同情感达到各项目标。并且在每一个主题中都运用了动手、动脑、动眼等多种感官手段使幼儿从思想上到情感上再到行动上都有了不同的转变。通过教学活动调动幼儿的积极性、主动性及兴趣，把爱集体、爱家乡、爱祖国等优良品质转化为他们自觉主动的需要。

五、创家园共育德育环境

幼儿期是人生的启蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素质的重要时期，而家长的品德个性、习惯、爱好特长，为人处世的态度及对子女的教育方法，对幼儿品德的形成和发展，具有特殊的潜移默化的作用。如何加强与家长的沟通，形成教育的共识呢？首先，利用《家园园地》向家长宣传关于家庭对幼儿品德形成的重要性，保持教育的一致性。针对具体问题具体宣传，如关于培养幼儿爱劳动，有的家长认为，孩子小，只要吃饱穿暖就行了，劳动是大人的事儿。而作为幼儿教育工作者，我们都知道培养幼儿的爱劳动习惯是幼儿本身发展的需要。因此，我们向家长宣传德育教育的必要性，对幼儿的可行性，使家长从内心赞同我们的观点并进而支持我们的工作。

其次，我们针对幼儿品德发展过程中发现的问题，通过家园联系及时与家长“通气”。如有的孩子在幼儿园表现得很爱劳动，可在家里连帮大人拿拖鞋都不愿意。教师知晓这个情况以后，很个性化地一个个提醒，就能让孩子明白在家里也要做个懂礼貌、爱劳动的好孩子。

幼儿德育教育是终身教育的基础，也是培养年轻一代的思想品德而奠定的初步基础。幼儿良好的行为习惯和优良的品德非一日形成的，只有在漫长的时间中去学习、积累。因此，我们老师要创设适宜的德育环境，进行适时适度的品德教育，对德育工作要常抓不懈、循循善诱，使孩子们能更健康和谐成长。

参考文献：

[1]3～6岁儿童学习与发展指南.

[2]幼儿园教育指导纲要.

[3]黄人颂.学前教育学.人民教育出版社.