做个暖心的班主任

王爱玲

我儿子上小学一年级的时候，有一天我早早去接孩子放学，儿子不像平时那样兴高采烈地飞奔而来，嘴里嘀咕说：“今天被老师骂了一顿。”我很吃惊，赶紧问为什么，儿子很严厉地模仿说：“别人都不敢上窗台，就你敢上是不是？”哈，原来如此，我顺口说那可真的是危险，可儿子马上不在乎地说：“就是那么小小的一个窗户，我只不过是去看看风景啊……”这件事情的结果是老师和孩子不欢而散，教育似乎也收效甚微，在我们日常的学校教育中这是司空见惯的场景。有一位哲人说得好：“教育就是温柔且理性地对待每一个想要成功的孩子。”

一、走进孩子的心里，倾听学生的心声

苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”教师要把自己当作学生的朋友去感受他们的喜怒哀乐。

最近，小强在家里总是和自己的父母作对，和妈妈顶嘴，甚至离家出走，他的妈妈实在没有办法，向我哭诉。作为教师，也不能凭自己的主观判断去对待学生，我试着和他交流。我跟他谈话的时候，他极少直接面对我的眼睛，整个过程眼神游离不定，说话唯唯诺诺，没有一点儿男孩的阳刚之气，最多的一句话是：“没有。”，而且不断地重复。我的第一直觉告诉我，这个学生身上一定有很多“故事”。果不其然，随着谈话的深入，随着跟我的不断交流，很多事情一件件浮出水面：逃学、旷课、离家、上网、盗窃……我问他为什么他会变成这样？他说：“妈妈不理解我，总是抱怨我的成绩太差，在我面前有意无意表扬别人家的孩子，说人家孩子如何如何优秀，我的心里总是憋着一股气，我是故意气她……”的确，任何一个孩子的变化都是有原因的，当他们学习成绩不好时，没有得到及時的鼓励和帮助，相反受到太多的批评，于是产生自暴自弃，破罐子破摔的做法，慢慢就发展成了劣迹学生。通过交流，慢慢地，他对我敞开了心扉，我发现他也是一个有同情心、懂得感恩的人。在谈到妈妈身体不好，做了一次大手术，还坚持给他做饭时，他流下了感动的泪水。要挽救一个孩子，不要仅仅因为学生一时犯错，就认为他是一个无可救药的坏孩子，我们抛掉“高高在上”的姿态，怀抱着一颗与学生同样年轻的心，朋友般平等而真诚地和他们交流，学生会对老师产生亲切之情。亲其师，才能信其道，而这正是教育成功的起点，可见真诚的交流，娓娓地谈心会潜移默化地改变一颗迷失的心灵，如涓涓细流滋润着他们的心田。

二、放平心态，静待花开

俗话说“十年树木，百年树人”，就是告诉我们教育千万不能操之过急，要舍得投入时间。张文质先生说过：“教育是慢的艺术。”教育是由认识到积累，从量变再到质变的一个过程。

作为一名班主任，我的工作就是筹划时事无巨细，执行时雷厉风行，必要时我是消防员、救生员、调解员、警察等角色，如遇事件我总是第一时间赶到“事故”现场，处理各种杂事，学生的表现无外乎气愤、无辜，各自阐述着带有主观色彩的所谓事实，教师又要调解又要警告，处理的结果还不一定能让学生心悦诚服，严厉的处理方式，学生并不能完全接受，可是经历了多年的班主任工作，让我渐渐觉得很多时候处理班级事务时可以“慢”一点，有时你的行动“缓慢”，可以促成学生的成长。

那天，我刚上完课回办公室，班长跑过来告诉我说，有同学打架了，我一听赶紧往教室赶，教室很安静，只是教室后面的黑板上的大洞，昭示着一场恶战刚刚结束。按照以往，我会立即询问来龙去脉，把肇事者狠批一顿，但我转念一想，也许可以尝试采用温柔的方式，让他们自己去解决，学会化解矛盾，搞好人际关系不也是我们教育的内容吗？所有我按兵不动，只是平静地说；“你们两个自己去走廊上把矛盾解决吧！”过了一会儿，两个人进来了，看样子是和好了，这时我才想起问他们打架的细节，两个人竟然不约而同地不想再提打架的事情，明显是觉得羞愧了，杨×拿出男子汉的宽容说道，“老师是我错了，不管怎样，我都应该谦让同学。您别问了，我保证以后不会再犯类似的错误了，”而皓×一听他这么说也不好意思了，连连认错，就连黑板的损坏赔偿都协商好了。此时我的心里还是挺美的，觉得学生发生矛盾后让他们自己解决还是有一定成效的，道理他们其实在解决问题的过程中已经领悟到了，所以教师采用适当的方法去处理孩子遇到的问题或困难，才能算是真正理解孩子的老师，真正懂孩子的老师。要有耐心，要分情况，放平心态，一位哲人说：“长期以来，我一直以为小鸟飞不过沧海，是因为小鸟没有飞过沧海的勇气。多年以后，我才发现，不是小鸟飞不过去，而是沧海的那一头，早已没有了等待。”学生成长是需要过程的，每一个学生性格都不一样。对于他们的教育，我们必须有足够的耐心和信心去等待，用温柔“静待花开”。

三、要有一颗爱学生的心

苏霍姆林斯基说：“教师如果不爱学生，就像歌手没有嗓音，乐师没有听觉，画家没有色彩感。”爱学生要关注所有学生，要舍得投入爱的情感，老师要把自己的心分给每个孩子。

级部里举行歌咏比赛，我班歌曲是《歌唱祖国》，十天的准备工作、家长给予了许多的帮助与支持，一次次音乐的响起，一张张涨红的脸蛋，那是十几岁的孩子，倾注了太多的爱与热情，大家都希望展现最棒的自己。比赛中，孩子们太激动了，歌曲太高亢了，由于紧张和激动领唱“红”忘词了，由于受到前面的影响，指挥“栋”也发挥失常，我们失误了！与冠军失之交臂。当时的心情难以言表，正是醉过方知酒浓，爱过才知情重。带队回到教室，时间已近放晚学。夜幕四合，正如内心里的沉重。孩子们都一言不发，我的心竟也难过得堕下去了。口里说着“重在参与，重在过程”之类话的同时，却发现自己就像是脆弱的孩子一般内心里感伤起来。孩子们散学归去。依稀记得几个女生轻轻地拉着我的衣角说“再见”，平时淘气的几个男生在走出教室时还在回头深深地看我一眼又一眼……回到办公室，白天的热闹与紧张散去，一个人静静地坐在此时显得偌大的空间里，猛然醒悟到自己的角色定位，真是够率真也够任性的一个班主任啊。悔意与我不期而遇。拿起手机，拨通了领唱者“红”、指挥者“栋”的电话，我告诉孩子们，歌曲的难度真大，老师写的串联词太长，可是同学们演绎得真好，声音真好听，指挥很有激情，老师都被打动了。诸如此类的话，反复了多少遍自己记不清楚了，但我不曾忘记也不敢忘记的是——孩子们的成长路上需要老师及时的鼓励与关爱！

四、要善待孩子的错误

孩子在成长的过程中都会犯错，就好像小树在成长中总会有旁枝斜叉，当我们用小斧头大力砍掉的时候，有可能真的伤了这棵小树，当孩子犯错的时候，我们一定不能过于严厉地责备他，尤其是当孩子在学校犯了错误，我們应先根据错误的性质判断一

下，是否需要和家长沟通，如果我们能教育好就不要麻烦家长，孩子都要脸面，都有自尊心，如果动不动就请家长，他们也会觉得很没有面子，如果确实需要，可以采用电话、短信、QQ等方式进行个别沟通，你的包容会让学生以积极乐观的心态去改正错误，重新认识自己。

一天我正批着作业，一份漂亮的完美的作业映入我的眼帘，是她？我吃了一惊，不可能，我了解她，她的水平没有这么高，于是我马上找到她，委婉地问她作业是否是抄了答案，她的脸马上红了，然后坚定地对我说，不是抄的是我自己做的。我心里明白，她撒谎了，于是我马上改变了语气，高兴地说，原来你进步这么大啊，在下个月的阶段测试中你一定能取得好成绩啦。她使劲地点点头。看得出，她的内心很纠结，但是又不想承认，也许是自尊心在作怪，我假装相信了，时间在一天一天过去，我惊奇地发现她变化很大，上课听讲非常认真，并且不会的题立即问老师和同学，我暗自庆幸，这不就是我想看到的吗？她的加倍努力，是为了兑现自己的承诺，这不正是我所希望的吗？有时，大发雷霆抵不过一个赞许和鼓励的眼神，我们期待孩子成为善良的人，教师就要用正直的人格影响学生，才能使学生成为正直的人，整天对着学生板着脸，或者整天对孩子大声叫喊不是真正的“严格”，每一个学生的心里都有一杆秤，他们每天都在观察和感受老师对他们的爱，包括学校或是课堂中的一些趣事，师生的幽默交流，同学间的诙谐调侃。李镇西先生说：“在学生从幼年、童年、少年到青年的成长过程中，我们应该在他们的心田上依次播下三粒人生的种子：善良、正直和机智。”教师不但要引导学生成为智慧博学的人，还要引导学生成为身心健康、正直善良的人。

我一直记得夏远景老师的那句话：“教育就是一群不完美的人带领另一群不完美的人，一起走向完美的过程。”学生的成长固然需要老师的引领，但归根结底是学生自己在成长，我们永远无法替代他们的成长，我们要做的就是做一个暖心的班主任，为他们创造良好的条件，走近他们内心的深处，与他们同呼吸，共成长，在感动中收获孩子们的点滴成长，感受着学生成长过程中所带来的惊喜。

参考文献：

[1]庄岩.做个暖心农村小学班主任[J].学子（理论版），2016（9）18：12.

[2]常磊.细说班主任工作感悟[J].新课程（中学），2016（2）：12.