浅谈初中作文教学中培养学生兴趣，提高学生表达能力的策略

洛桑

摘 要：作文是学生认识水平和语文文字表达能力的直接表现，是生活和工作各方面综合性的必须具备的语文能力，也是一个人语文素养的直接体现。就初中作文来说，学生的认识水平已經不是初级阶段了，他们有了一定的认知，所以如何提高初中生的表达能力就显得尤为重要。在此，浅谈一下提高学生表达能力的一些浅薄策略。

关键词：初中作文；兴趣；表达能力

我从多年的语文教学实践中发现，作文在语文教学中不仅使教师感到头疼，也让学生对作文产生一种抵触心理。然而作文教学在语文教学中占有主体地位，在考试中占有40%的大比例分数，这是取决于语文成绩的关键之处。针对初中生而言，学生的功底不是很浅薄的，基本上都具备一定的积累量，但是表达能力还是停留在小学水平。我认为想要提高学生的文字表达能力，首先要做的是培养学生的写作兴趣。写作兴趣不是天生就有的，很多名人墨客也是在不断积累和培养中造就的。作文教学应该应用灵活的方式，激发学生的兴趣，重视平时的积累，多联系、多思考、多评论等，这样在无形中学生就开始联系运用文字来表达自己的观点和见解，从而提高学生的表达能力。

一、从兴趣入手，激发学生写作欲望

生活是文学创作的源泉，不管是什么样的人写什么样的文章，都离不开生活资源。就像诺贝尔文学奖得主莫言一样，文学作品都是来源于最平凡最真实的生活案例。莫言小时候也是从写作中找到归属感，从而坚持一直写作的，根本上离不开他对文学写作的兴趣。兴趣是最好的老师，很多名人的实践告诉我们，有了学习的兴趣，学生会积极主动地去学习、去求知。因此，激发学生的写作兴趣，是每一个语文教师最紧迫的任务。

1.耐心引导帮助学生克服抵触心理

学生怕写作文的原因之一是学生把作文看得很神秘，以为是很深奥的，潜意识的认为很难，而有时候越害怕就越觉得难，越觉得难就越抵触，也就越写不好。当然这当中也有教师指导的方法不当。有些教师在教学中，主讲写作技巧，很多内容可以让学生背诵好语句等，这种让学生按着思路写作的模式，抑制了学生的写作欲望。学生在作文教学中体会不到写作的乐趣，也体会不到写作的意境，只是当作一项重要的任务一样在完成，使学生的思维受到束缚，总担心达不到教师的要求，不敢下笔，或者下笔前在想老师教给我的技巧是什么，我用哪个技巧等。所以教师应该耐心引导学生写作是一种很神圣的事情，是表达自己的思想最直观的方式。

2.将写作融入生活，表现自我

以课文为背景，构架作文与生活的桥梁，让学生学以致用，先品尝到写作的乐趣。例如学过《童趣》一文后，可以以“童年”为话题进行作文，很多学生就会先想到模仿《童趣》一文的写作风格，学着用质朴的文字表达自己童年的天真和趣味。让学生自由发挥写他们自己想写的内容，以自己为先，联想到自己的童年生活，用心的回味童年，体会思考生活，这样他们才会有话可说。首先有可以表达的内容，再加以引导学生大胆的自我表现，表达自己的思想，自然而然就能激起他们的写作兴趣。

以课文为范文，形成思维，密切联系生活区写作，展现自我的价值。学生在学以致用中，品尝到了写作的乐趣，大胆表达了自己的思想，这就是表达能力提升的开始。

二、重视积累，让写作不止于嘴边

作为语文老师，我们都知道，写作教学与写作训练是一个长期的过程。正所谓，冰冻三尺，非一日之寒。在作文教学中激发学生的兴趣，但是如果学生没有词组来表达自己的思想，那就是茶壶里煮饺子——有口倒不出了。在作文教学中，务必使学生明白，写作积累是需要长期努力的。

1.多读书，读好书

一本好书就像是一位难得的导师一样，它带领着你看遍很多东西，看透很多知识。在当下的语文作文教学大纲中也规定了课外阅读量，并指定推荐的书目。但很多学生由于种种原因，达不到真正要求的阅读量，由此也就限制了学生写作水平的提高。所以要提倡学生多读书，多读好书，开阔视野，开拓思维，才有内容来表达自己的思想。

2.随写随记，让随笔喷发写作的灵光

针对初中生而言，他们是最有活力的一代，正是处于青春年少的最美好的时光，思想情感最为丰富活跃，其中想象力也最为活跃。他们开始主动观察生活，关注自我价值，开始对人生有一个定位和思考了。他们其实最为渴望表达，凸显自己的存在感。随笔是学生把当下看到、感受到的最为真实的感受记录下来。此时，老师要引导学生写随笔，锻炼学生的观察能力、感悟能力、思考能力，也锻炼了学生遣词造句、表达观点的能力，从而提高学生的文字表达能力。

总之，要提高学生的写作水平，抓住作文教学中的关键之一是培养学生的写作兴趣、观察能力、阅读能力，发展学生的多项思维，由浅及深，只有这样才能达到教学的目的，才能提高学生的表达能力。

参考文献：

[1]余洪春.问渠那得清如许，为有源头活水来：作文教学的思考[J].吉林教育，2009（22）.

[2]赵赵明奇.新课改下的初中作文教学探微[J].新作文（教育教学研究），2009（11）.