浅析竞技体育教育模式在体育足球选项课中的应用

郑远

摘要：新课程改革在实施的过程中，对于体育课程在整个教训活动中所占有的比例也作出了明确的规定和要求。随着学校和教师对体育教育重视程度的不断提高，积极地进行现有教学模式的改革和创新，促进体育教学效率的进一步提高，是现阶段体育教学的首要工作。本文主要就竞技体育教学与模式在体育足球选修课中的应用进行了分析和研究。

关键词：竞技体育教学模式 足球选项课 应用

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2017）05-0173-01

足球项目作为世界性的运动项目，在校园内有大量的支持者和爱好者。而体育教学中的足球选修课，不仅为学生提供了练习和学习足球的机会，同时也有效地促进了学生足球水平和综合能力的提升。因此，教师必须根据体育课堂教学模式的改革和创新，将足球运动与体育课堂教学紧密地结合在一起，才能将学生参与体育的积极性充分激发出来，从而达到促进其体育成绩稳步提高的目的。

一、竞技体育教学模式的内容与特征

竞技体育教学模式作为一种新型的体育教学模式，不仅可以将学生的学习积极性充分激发出来，同时也使学生在锻炼的过程中，加强了与同伴之间的交流与合作，使其在互动学习的过程中实现促进学习效率不断提高的目的。由于足球课程的竞技性和互动性相对较强，因此在将其与课堂教学内容紧密融合的过程中，必须首先提升学生的竞技意识，才能使学生有效地将体育比赛和教学内容结合在一起，从而达到促进自身体育比赛能力不断提高的目的。另外，为了有效提升学生的学习积极性和学习效率，教师在教学活动开展的过程中，必须采取积极有效的措施将学生的学习热情充分激发出来，使其真正地喜欢这门课程，才能使其积极主动地参与到知识内容的学习过程中，为其个人综合能力的提升奠定良好的基础。互动性相对较强是竞技体育教学模式最显著的特点。因此教师在教学活动开展的过程中，可以采取班与班之间进行足球比赛的方式对学生的运动能力进行全面的考核，同时，将学生在比赛过程中所体现出来的理论知识的运用和展示能力的展示，作为综合考核学生学习成功的基础。学生只有在不断参与比赛的过程中，才能发现自身存在的问题和不足，同时采取切实可行的措施，不断促进自身实践能力的提高，进而才能实现促进学生体育竞技运动能力的不断提高。

二、竞技体育教学模式在体育足球选项课中的应用

（一）改变學生的运动态度

竞技体育教学方式与传统教学方式而言，最大的不同就在于其按照不同的阶段对教学内容进行了划分，同时根据不同赛季的不同需要安排与之相适应的教学内容，从而达到促进学生综合能力稳步提升的目的。只有充分发挥竞技体育教学模式在体育课堂教学中的积极作用，才能将学生学习体育的积极性充分激发出来。随着新课程改革的不断深入，不管是学校、教师还是学生对于体育课程的重视程度都在不断提高。这就要求学生必须突破传统体育学习理念的束缚，积极地参与到体育课程教学的过程中，深入了解体育足球项目的特点和魅力，才能促进体育教学质量和效率的不断提高。

（二）提高学生的足球竞技能力

只有将促进学生运动能力和运动知识的提高作为竞技体育教学模式实施的首要内容，才能使学生在学习的过程中，切身感受到竞技体育的魅力，从而为其自身综合素质的稳步提高奠定良好的基础。教师在讲授足球运动项目的过程中，必须将足球项目的各项规则和相关的动作技术要领，详细向学生讲解，才能使学生在全面了解和掌握足球运动项目所蕴含的知识的基础上，将战术充分运用到比赛的过程中，从而实现促进学生足球运动项目整体水平的稳步提高。所以，在体育选修课设置的过程中，必须将足球技术动作与体育运动知识紧密地结合在一起，才能促进竞技体育教学质量和效率的进一步提高。而这也进一步说明了，只有学生自身的运动能力提高了，使其在参与足球运动的过程中，感受到足球运动的精髓，才能从根本上达到促进其技术水平、动作要领以及运动技术等综合能力的不断提高。

（三）培养学生的团队合作意识

足球运动是一项需要多人配合的团体运动项目。为了促进足球比赛成绩的不断提高，必须在开展足球运动教学的过程中，进一步加大学生团队合作意识培养的力度，使其充分认识到自身在比赛过程中所发挥的积极作用，才能促进团队凝聚力和整体性的进一步提高。教师在体育教学活动开展的过程中，将学生按照实际的情况分为不同的小组，而小组内成员则根据自身的特点承担不同的角色。这种分组方式不仅有效增强了小组成员之间的相互了解，同时也促进了小组成员整体竞争力的不断提高，为其获得优异的比赛成绩奠定良好的基础。

三、结语

教师必须在体育教学的过程中将竞技体育教学模式与足球运动选修课融合在一起，才能进一步丰富足球选修课的教学内容，才能从根本上促进学生运动能力的进一步提高，为其获得优异的比赛成绩奠定良好的基础。

参考文献：

[1]刘斌.河南省高校体育教育专业（本科）足球专修课考核模式现状与对策研究[J].周口师范学院学报，2014（5）：126-128.

[2]肖扬.中外竞技体育运动员文化教育模式的对比研究[D].武汉体育学院，2015.

责任编辑：孙瑶