谈小学体育教学之创新

张建巧

摘要：为适应新时期体育教学的发展要求，在教学中积极探索和实践课堂创新教学，培养学生的创造思维和创造能力，促进学生的智力，技能和技术的全面发展，提高课堂教学质量。

关键词：体育教学 创新 教学分组 队形

一、队形显新意变化

小学生都比较好奇，我们应保护好这种好奇心，这是创新人才的基础。所以，我从简单的平淡的集合队形入手，用不断变队形的方法，来满足学生好新的心理需求，激发学生创新兴趣，培养创新意识。体育课集合队形一般常规采用4列横队，时间一长，学生觉得单调。为此我引导学生去想一想在集合队形上的能否变化一下。于是，同学们很高兴，个个想办法、出主意，每次课后根据学生提出确定下次课的队形，这样，每节课都有新的花样，学生兴致很高，集合快，精神面貌大大好转，学生们早早的排好队再等待老师的到来。由于自己创新的意见得到老师同学的赞扬，创新欲望更强，对创新也充满了信心。

二、教学分组有讲究

自由组合分组法在教学中，改变过去一般按男女学生高矮的分四组的形式，让学生自由组合合成八个小组。目的是让兴趣一致、关系良好的学生结合在一起，营造一种愉快、和谐、团结的课堂气氛，增强小组的凝聚力和奋斗目标，有利于学习和体育竞赛的顺利进行。

分层次教学中，根据学生的身体素质和运动能力的不同，将学生分为不同层次的男女八个组。结合因材施教和从实际出发的教学原则，对不同层次的学生提出相应的学习目标，实行因材施教。这样，有利于调动各层次学生学习的积极性和主动性，好的学生能得到足够的训练，差的学生得到相应的提高，使每个层次的学生都在各自的基础上“学有所得，学有所成”。

三、新颖的模式——教学情景的设置

小学生具有很强的模仿能力，他们想象力丰富，形象思维占主导地位。在教学中应遵循儿童认知和情感变化的规律，进行生动活泼和丰富有教育意义的教学，以迎合小学生的心理需求和学习的需要。

如在游戏中，将“障碍接力”改变为“小八路送情报”这一情景游戏，将游戏内容故事变化。将游戏过程的各个障碍改为绕过“敌人的哨岗”、跳过“小河”爬过“山坡”最后奔临其境的练习使他们兴致高涨，乐趣无穷，既学会了动作，又培养了克服困难的精神。

四、大胆尝试——教材内涵的延伸

在体育课教学中，能充分发挥学生的主体作用，培养和提高学生实践能力和创新精神的最有效途径是在练习中教师放手让学生尝试自编操和游戏的内容，有了创新意识、创新氛围，我们应让学生在实践中用创新的方法去解决实际问题，提高创新的实践能力，结合体育课的特点，可把准备部分的徒手操让学生自编自练。为了使每个学生都有尝试的机会，每一节请一个同学来带操。

体育教材中的一些技术动作是人在实践中不断创新、发展、总结出来的，有一定的科学性、实用性、广泛性，但不是唯一的、绝对的。如“分腿腾跃山羊”，我采用目标教学法——看谁能用自己想好的单手支撑分腿腾跃山羊……这样技术动作就不是唯一的，但目的是一样，最后可统一练一练教材上的动作，这样学生兴趣浓，充分享受了求变创新的乐趣了。

五、個体的兼顾——分层次教学的实施

传统的体育课堂教学模式中，学生因为身体素质的不同一节课中的有点吃不饱、有点吃不了，影响学生的全面发展。因此，我在教学中，结合分层次分组，尝试了分层次教学的实践，目的就是更好地实施因材施教。实践中，对不同层次的学生提出各自不同的要求和教学方法，有效地解决课堂上学生“吃不饱”和“吃不了”的现象。充分发挥和挖掘学生的个性潜能，促进不同层次的学生都得到最优秀的发展，达到全面提高学生的身体素质，更好地提高教学的效果。

六、器材的改革——寻找身边的可利用物

体育课对体育器材的要求比较高，可是由于多种原因，学校器材的配置上不尽人意，这样一来就限制了体育课的正常开展，另外，即使有体育器材，时间一长，学生也会对体育器材失去新鲜感而失去对体育的兴趣，这样就给体育老师提出了一个难题。我们不妨从身边去找，我们发现，身边的世界真丰富，报纸、可乐瓶、绳子、酒瓶、玩具，等等，只要把这些用于体育课，体育课给学生的乐趣是无穷无尽的。在操场上，你追我赶煞是热闹，学生兴趣盎然，报纸可以一物多用，整张可以顶风跑，可以叠成飞机进行投掷，团起来可以作垒球用，还可以作道具，等等。通过身边可利用物的渗透，体育课中学生的活动兴趣大大提高。

七、评价的细化——个性化的终端评定

在全面推进素质教育的过程中，改革教学评价是目前教学改革的重要任务。体育课也不例外，我们在教学中实行了等级评价，目的是淡化分数对学生产生的负面影响消除分数对学生带来的学习压力，进而全面地评价学生的学习情况，从而提高课堂教学质量、激发学生学习的兴趣。同时，我在开学初对学生进行评定，每个学生设定一个基数，在期末考核中。根据期初的基数来评定成绩，这样一来，学生的个体化差异减小了，只要你在本学期有进步了那就能取得好成绩。这样考核，学生的积极性有了很大的提高。