浅谈高职数学的改革

杨紫强

摘 要 高职数学教学必须切实改革，以适应学生专业课学习未来职业需求.教师要实实在在加强自身的综合教学素质，选取编写符合不同专业需求的教材，运用模块教学，运用科学的手段方法提高教学效果。

关键词 高职数学 高职数学教学改革

中图分类号：G712 文献标识码：A

1高职学生学习数学的重要性

数学是科技创新的一种资源，是一种普遍适用的并赋予人以能力的技术。马克思说： “一门科学只有当它达到了能够成功地运用数学时，才算真正发展了”。数学作为高职学校一门重要的公共基础课，对学生今后的工作、发展有着重要意义。数学是现代理性文化的核心，在培养学生思维的严密性、逻辑性和抽象性等方面，都有巨大帮助。数学是讲授给学生的一种事实求是的文化，它能培养学生探索精神、创新精神。数学是高职专业课程的学习工具，许多专业课程或多或少要用到数学，失去数学教学，专业课的教学效果会大打折扣，甚至无法进行。

2高职数学教学在高职学校的现状

2.1数学课程课时有减少趋势

随着高职教学计划的不断变更，除了思品课其他的公共基础课课时都在缩减，许多高职院校的数学课只保留一个学期60课时，很难保证高职生必须掌握的数学知识的讲授。

2.2数学教学改革存在许多实质问题

高职数学改革已经进行了许多年，主要表现在教材、教学手段、教学方法等方面，但是教学效果改变不大，暴露了许多实质问题。（1）教材变了一本又一本，但始终是本科课本的简化版本，只是去掉了理论证明，删掉一些内容，降低例题、习题难度而已，很多教材是某些教师为了评职称互相转载抄袭改编而来。教材内容上缺少高职教育的特色，与专业课联系的案例极少，常常使学生对学习数学有用没用产生质疑。（2）现在高职都搞微课、信息化等各种教学比赛。教师们在比赛中不论教学内容、手段、方法甚至场景、音响都进行了精心的设计，费了很大力量，但由于受各方面条件制限，在实际教学中不能实施。现在的教学改革注重形式，常常在说课或课改汇报时精彩纷呈，而实际面对学生授课时还是用老一套。3.教师缺乏专业课知识，对专业课了解不够，对专业课需要的数学知识的范围程度认识不够， 对学生未来的职业工作关注不够，这些都造成教与学脱节。

3对数学课程改革的几点建议

3.1编写确实适应高职学生的教材和讲义

高职数学教材、讲义的编写选取应以适应高职学生和符合专业特点为前提，根据自己教学经验和对我校数学知识在各专业课程的实际需求、应用的研究，给出以下建议：1.要编写适应高职学生学习和符合专业特点的教材和讲义，数学教师必须下功夫了解研究若干门专业课程，广泛和专业课教师沟通，细致了解学生的数学基础、接受能力。在此以我校数学在会计电算化专业的需求应用为例。本专业的经济法几乎不用数学， 基础会计主要讲到记账凭证和会计分录，仅仅用些数学的四则、百分数等运算； 财务会计、会计电算化、成本会计和税法几门课程涉及到集合、数列等数学概念和一些基本方法，如财务会计在用年数总和法计算固定资产折旧时用到等差数列，成本会计在用代数分配法分配辅助生产费用时用到多元一次方程组； 统计、审计、财务管理和管理会计涉及到乘方、开方、倒数、等比数列、微积分、概率统计等数学知识。会计电算化专业的学生普遍计算能力差，准确性低，不善于应用所学的数学知识。2.高职数学教材、讲义的编写要做到模块化。教师要集体研究编写或选取各专业共同需要的知识板块，以保障质量。根据高职院校培养实用型专业人才的要求，在基本保持知识连续性的前提下，做到必需、够用、深度适宜，例题、习题多用实际案例。组织数学教师个人或协作选取、编写相关专业的数学教材、讲义以满足不同专业差异教学，专业需求多的数学知识可选取或编写相适应的教材，专业需求少的数学知识由教师编写讲义。教材、讲义的例题、习题应多为典型的专业案例，所选取或编写的教材讲义必须征求专业教师的认可和数学教师的集体通过。

3.2教师要切实提高综合教学素质

高职生数学基础普遍较差，很多学生数学学习目的性不强，对于学习数学不感兴趣。要提高数学知识的传授效果，就必须提高教师的综合素质。（1）数学教师和学生平等相处，要真诚的关心爱护帮助学生，和学生建立和谐的师生关系。我的许多学生是因为喜欢上了我而逐渐喜欢上了数学，数学教师的关爱能唤起部分学生的学习兴趣。（2）数学教师要加强对学生所学专业课程了解，加强对学生未来就业需求的了解，要经常给学生讲述数学知识和专业学习的联系、必要性，不断吸引学生对数学的关注和兴趣。例如，我在给会计电算化专业学生授课时就首先讲述了数学和会计各个课程的联系：第一学期的基础会计用数学知识较少，但告诫学生不能产生学习高等数学没意义的想法；第二学期的财务会计、会计电算化及第三学期的成本会计、税法尽管涉及到的集合、数列等概念和一些数学方法是中学学的，但要求学生要综合考虑各种因素，将税法规定、财务会计和成本会计的各种分配方法、数学方法有效地融合在一起，这个过程需要学生具备良好的数学功底和较强应用能力，同时告知学生学习微积分的过程就是复习巩固数学功底和加强应用能力；第四学期的财务管理、管理会计、统计、审计会用到中学学的乘方、倒数、等比数列求和，同时用到微积分、概率统计等大学数学知识。我时常给学生分析讲解数学应用在专业课中的重要性及数学的学习直接影响到专业课的学习效果。（3）教师在教学中适当运用多媒体和数学相关软件教学，多用直观的几何图形表达数学的性质原理，多用实际的生活案例、专业案例展示数学的应用。教师要留一定的时间让学生参与学习活动，在教学过程中要注重学生自学能力的培养，加强学生基本计算、应用能力的培训，以适应未来工作的需求。

3.3改革數学的考核方式

可将学生的总评分分成平时成绩和期末考成绩两大块，平时成绩占60%，期末成绩占40%。平时成绩主要从出勤、课堂表现、作业、课余数学活动等方面考核学生的综合素质，鼓励学生平时积极学习数学。期末考试实行可携带部分考试资料的半开半闭考试，这种考试能提高学生复习的主动性，让学生在对所学知识进行全面系统复习的同时，注重数学方法应用。

参考文献

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