学困生转化之我见

许涛

教育教学工作，是为师者的本职工作，让每一个学生成长成材，更是我们教师的教育教学目标。但在实际工作中，班级中总还是存在着很多的学困生。是的，学困生是我们教学中的难题，要加以解决，是一个长期的过程。如何有效地控制和转化学困生，下面谈谈我的一些浅薄经验。

一、转变教学方式

这是我们接受每一个班时，就应该着手计划实施小组合作学习。小组学习一开展，他对学生来说是终生受用的，通过我们对学生的指导和培养，可以训练学困生的自学能力，独立思考能力，团结协作能力等。让学困生们在学习中享受到同学的帮助，感受到班级的温暖，更能融洽学困生和班级学生之间的关系，和同学们共同进步，学困生的成绩渐渐就提高了

二、加强文明礼貌教育

对学困生的转化工作，不能放弃传统文化中的美德教育。可以通过一些细节来完成，于是，我在教育中要求学困生讲文明、讲礼貌、讲卫生、守纪律、有孝心，懂得感恩等。这些学困生，本来就存在着多方面的行为习惯问题，我们通过开展国学教育、古人的孝心等，让他们变得懂礼貌了，讲卫生了，他们的好习惯养成了，自然在学习上也就进步了，特别是他们懂得了感恩，知道努力学习回报家长老师了，这对转化他们的成绩，就会有意想不到的效果。

三、加强良好的书写习惯教育

学困生十有八九书写潦草、作业脏乱。书写的转化，是转化学困生的第一步。具体做法是，让学生先仔细观察课后田字格内的字，记住这个字的每一笔该写在什么位置，它的长短粗细，以及在特殊情况下的变笔，都应让学生牢牢记住，对拼音的书写，也要记住拼音的占格。必须让学困生在书写上找到学习的点滴进步，找到学习的自信，一定要在课内外花时间指导学困生逐渐做到正确书写，必要时要手把手加强辅导。

四、良好的学习行为教育

除了上课专心听讲，还要培养学困生养成预习和复习的习惯。对所有的作业，都要求学生能够配出图画，暂且不论画面美观与否，这些直观的图形，对学困生解决问题有很大帮助。对每一道计算题，也要求学生能够用文字表述出来，特别是在小组内，每一个学生都有发言的机会，这对培养学生的语言表达能力，大有益处，也是训练学生思维的良好方法，它会让学生经过思考，组织语言，并通顺、流利地表达出来这样的一个过程。只要学困生懂得开动脑筋了，他们的学习成绩就会慢慢提高，这是一个很好的转化手段。

五、良好的閱读习惯教育

学困生，他们的阅读能力都较差，为了转化他们，就得培养他们良好的阅读习惯。为了从小就培养他们的读书习惯，我们要成立班级图书角，确定每周读书日活动，让他们中午时间、课余时间读故事、读童话，并要求发表自己的感受，写写日记，写写读后感，并在每周的班队会课上进行展示，长此以往，既培养了学生的学习兴趣，又培养了学生的舞台表演基础。学困生对这些活动感兴趣了，他们就会积极参与，兴趣有了，他们的转化工作就容易多了。

六、良好班集体的建设

良好的班集体也是学习学习的基础，培养一批优秀的班干部，组建一批优秀的学习小组，让他们都能为班上做贡献，做到好帮差，小手牵小手，这样班级里出现的学困生，就被他们一对一的转化了，这对转化学困生有很大的帮助。当然，良好的班集体也可以形成班级的凝聚力、感染力，让每一个学生都感到自己是班上的主人，形成优良的班风、学风，班上的每一个孩子都能得到发展，特别是学困生。

七、加强班级文化建设

班训也是学生思想工作的基础，我们让学生每天读班训，目的是把这些学困生拉入一个有浓郁学习气氛的环境中，把学生的优秀作品上墙，优秀学生的照片上墙，班训、班风、班级目标上墙、小组评比上墙，让学困生看到同学的进步，自己的进步，产生强烈的学习愿望，在不知不觉中指导他们转化。

总之，学困生的转化是一个长期而艰巨的过程，不能幻想一撮而就，而且反复是常见现象，作为教师，对转化学困生这项工作要有信心，更要有耐心，要善于总结，不断实践，不断探索，这样，一个个学困生将会在我们手中渐渐被转化。