激发小学语文教学主动提问的课堂教学渠道研究

【摘 要】自从我国推广沿用素质化教育方针之后，尤其是在小学语文课堂教学过程中，为了换取愈加理想化的教学实效，对于学生参与度开始产生愈加强烈的关注。而小学生主动提问，便是其参与小学语文课堂教学活动的主流适应途径，如此一来，不单单可以时刻维持整个课堂的和谐愉悦氛围，同时可以鼓励学生持续深入性地进行学习研究，最终成功提升语文课程的教学水平和学生的学习适应能力。笔者的任务，便是结合丰富实践经验，探讨日后小学语文教学过程中激发学生个体主动提问意识的有效适应渠道。

【关键词】小学语文；主动提问；教学渠道；学习能力

截止至今，我国教育体制改革与发展进程全面加快，尤其是在小学语文课堂教学过程中，涉及学生个体的主体性得以全面凸显，其间学生学习主动性和主体性等，将直接决定课程的教学质量。因此，在日后小学语文课堂教学期间，教师要灵活地沿用各类引导途径，令小学生可以自主提问，并且顺势激发出愈加强烈的课堂参与意识。透过实际调查，目前小学生对于语文知识还是不够重视，教师要给予合理程度地激励引导，进一步锻炼出该类群体主动提问的习惯，保证他们在日后能够快速性发散思维、高效率学习各类语文知识，以及培养出完善的人文素质和分析能力。因此，快速挖掘出在小学语文教学中激发学生主动提问意识的适应渠道，十分必要。

一、激励学生进行自主提问

小学生身心尚未发展健全，周围复杂的环境会对其心理状况产生一定程度的影响，在开展小学语文教学活动期间，小学教师有必要将注意力集中投射在学生心理状况之上，如此才能保证在课堂中紧紧把控学生特征，并且鼓励他们进行主动性提问。须知不管在何种教学阶段之中，都必然会衍生出各类层次和不同性格的学生，在教学过程中想要鼓励他们主动进行提问，就必须预先做好以下准备工作：

第一，强化学生站起来进行提问的自信心。教师在组织课堂教学活动期间务必要给予学生深刻的鼓舞，进一步锻炼出他们主动提问的勇气和决心。毕竟单位学生学习水平各有差异，因此在教学过程中，教师可以考虑令表现好的学生带动学习实力不佳的学生进行提问。在进行《与时间赛跑》课文讲解期间，教师可以预先接受成绩好的学生提问，持续到他们顺利回答问题之后给予认可和表扬，如此一来，其余学生的争强好胜心理就会顺势被激发，就会更加主动地提问并且深入性地思索。需要注意的是，当提问环节中，学生提出的问题偏离课题中心，教师亦不可失去耐心，而是要耐心给予解答基础上，表扬个体敢于提问的决心，令他们受到表扬之后愈加积极自主地进行提问和思索。

第二，给予沉默学生更多的关心和鼓励。在实际开展小学语文课堂教学活动期间，经常会存在一些长期沉默的学生，他们通常不会扰乱课堂秩序，但是亦不会主动提问，主要原因就是其自身性格过于内向。基于此，教师要保证细致化观察每个学生基础上，进行合理化分类，特别要注意针对沉默的学生多进行提问并和他们和谐交流。持续到掌握沉默学生思维规则之后，向他们深刻阐述课堂提问的重要性并加以鼓励，保证他们愿意在日后小学语文课堂上紧跟教师讲解步伐，并且实时性提出富有针对性的问题。

二、引导学生进行主动与合理性提问

对于广大小学生群体来讲，学校学习不过是他们适应复杂生活环境中一类基础性训练单元，其间小学生个体的学习习惯和模式的养成，都必须获得教师科学妥善性的引导，这样一来，该类群体今后的学习才会变得愈加顺利。须知在课堂之中培养学生自主提问习惯，是为了保证其日后能够灵活性融入不同类型课堂之中，而小学生在提问前期必然会进行深入性思索，这就很好地避免了他们在课堂上出现注意力分散现象；再就是教师可以借助學生提问进行个体不同阶段学习问题判定分析，进一步为日后教学计划改良修缮，提供丰富性的指导线索。

需要额外加以强调的是，小学生因为身心素质尚未发展健全，学习适应能力始终不够理想，为了保证他们顺利培养出自主提问等良好习惯，教师务必要结合实际状况进行科学妥善性地引导，如在学生思考前期教师可辅助他们理清思索方向，借此规避学生提问过程中出现主题偏离的状况，改善学生提问的精准性与质量之余，令提问这类教学方法变得愈加有效。如在进行《游山西村》古诗讲解期间，教师可以鼓励学生透过故事思想和诗词中描述的情景之中提出自身不懂的问题。这样教师就会给予学生明确化的思考方向，相应地小学生亦可以高效率地锁定思维重点并且提出更深层次的问题；与此同时，小学生经过教师科学化引导之后必然会培养出更好的学习适应习惯，以及高效率的语文学习技巧，对于小学生目前以及日后学习，都是极为有利的。

三、督促学生深入性观察和体验生活，进一步拓宽他们的思维范畴

学习是为了保证适应今后愈加复杂的生活环境基础上，为社会创造更多便利性服务条件，因此，作为一名合格的小学语文教师，其不单单要定期向学生灌输一些基础知识，同时更应该结合生活实际令他们了解更多的课外信息，保证他们日后在课堂中思考和提问的深入性。透过实际调查发现，如今我国小学语文课本之中的许多篇章，都和现实生活有着缜密关联，甚至部分文章来源于实际生活，因此教师要保证进行生活化教学之余，引导学生提出一系列饱含探讨价值的问题。

结语

综上所述，提出问题时发现的关键性适应途径，尤其是在小学语文课堂教学过程中，提问教育不单单可以达到课堂氛围活跃的效果，同时更可以持续完善学生个体的思维能力和综合素养。所以，作为现代专业化的小学语文教师，要懂得灵活沿用各类教学引导方式，鼓励小学生在今后小学语文课堂之中积极主动地提出各类相关性问题。长此以往，令小学语文教学水平真正迎合素质化教育方针的规范要求。

作者简介：赵兰（1983-），女，籍贯：四川内江市人，职称：小学语文一级教师，学历：本科，单位：四川省成都市郫都区犀浦镇实验学校。

参考文献：

[1]金翎.小学语文课堂有效教学研究[D].湖南师范大学，2012.

[2]于京京.小学语文课堂学生提问行为研究[D].天津师范大学，2012.

[3]杜永强.小学语文课堂师生互动研究[D].宁波大学，2012.