生活化教学在中职政治教学中的应用探讨

吴伟慈

（广东省恩平市中等职业技术学校 广东 恩平 529400）

【摘要】 中国近代教育学家王国维指出教育应当理论知识和实际知识并重，教育的目的是培养德育、智育、美育、体育“完全之人物”，实现理论知识和实际知识并重。就现代中职教育而言包含了生活化的教育，以适应社会职业生活的需求；政治教学是德育的其中一部分内容，生活化的政治教学是中职生适应社会的要求，也是自身树立正确价值观、思想观、认识经济社会，培养良好职业道德行为素养的要求。通过生活化的教学导入、生活化的教学组织形式、生活化的评价机制、和课后活动生活化，可以有效实现中职政治生活化教学。

【关键词】 生活化 中职政治 教学 理论联系实际

【中图分类号】 G712 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）04-142-02

一、中职政治教学生活化重要意义和体现

与普通高中以侧重升学为目的不同，中等职业教育目的是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的技能型人才和高素质的劳动者，侧重于职业，中职生是即将步入社会的劳动者。也就是说所学知识和技能更倾向于就业，从事某种职业或者劳动。对学以致用、应用于实际生活和职业生涯提出了更高的要求。《中等职业学校德育课教学大纲》明确指出：“德育课教学应遵循贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则”。生活是教育的源泉，教学来源于生活，知识技能教育学以致用才具有实际的意义。为了更直接遵循这些要求，作为德育内容的政治教育教学应当贴近学生生活，使学生切实感受到政治生活就在身边，即使之生活化，同时经过实际探究和体验，懂得实际生活经历验证了政治教学内容，相互联系和补充。对于中职生适应社会，提高人生的自我修养，培养良好的职业道德态度、价值观、认识与分析经济现象和经济社会都有积极的意义。

1.培养良好的情感、职业理念、价值观和修养

中职生在中职教育教学中，除了专业的就业技能可以用于社会生活，也需要正确的人生观，价值观指导待人接物，与他人相处，指导基础生活活动。社会不同于学校那样同学间友谊单纯，可以不以任何利益建立真挚的情感，基于每个人教育背景，生活经历不同，生活环境不同，人也是形形色色，需要正确的品德修养方能以高的情商与各种人打交道。政治课作为德育的内容，融合在生活中，体现生活，那么可以使各種人情世故以熟悉的面孔出现在学生眼中，不至于中职生踏足社会时感到陌生畏惧，不知所然和不知所措。在学习投身经济建设中，参与身边的政治经济活动中，学生思考在现实生活中应提升自身的职业素质和技能，保家卫国、拥护党和国家的理念，最终体现在人生行为中，正视现实、自强不息，中职生所培养出的良好道德修养，指导行动，会营造良好的社会。

2.更能把握社会经济规律，透过现象看本质

政治源自生活，源自社会，经过九年义务教育的学习，中职生已经认知到，政治教育本质上是对社会的解读，是前人根据经历过的社会时代而剖析和解读的。政治生活化体现为当前政治和生活，和社会的相互联系、映射，以当前社会热点和各种现象为脉络。以现实生活中的例子：深圳从一个小村庄，发展蜕变成经济特区，集高新技术、先进人才、对外开放于一体，看到我国实行改革开发后的经济快速发展的规律；从铁路建设、个体经营户、小企业，认识我国所有制结构。在生活化教学过程中，学生将知识贯穿其中，更能准确把握本质。发生在学生生活中的事情，本质上有这好奇心的学生会以探究和严谨的态度学习，融会贯通，究其真理。可以培养其观察能力、分析能力，更好地了解社会经济生活、适应社会、服务社会，跟上社会发展的步伐。

3.实现高效、活跃、实用的课堂

如前文所述，普通教育以升学为侧重点，中职教育以适应社会为要，学制一般为三年，教学计划分配给政治教学的时间不多，单靠书本抽象和文字的描述，使中职生快速把握实质规律，变得很不现实，在短时间实现高效性教学很有必要。生活化的政治教学，可以以当时正在发生的时事作为切入点，分析、渗透、总结、应用，加上网络社会的媒介作用，实际上在以不同角度和维度展现给学生，学生得以找到兴趣点和关注点，可以直观、零距离直击课堂和社会，容易理解和把握。在怎样才是投身政治生活的活动中，生活化到有的同学参军，村委会的选举可以贴切地阐述。

4.紧跟实时政治，体现社会动态和脉搏

政治生活化的重要体现和意义就是反映国家社会的动态。每年国家的两会召开关于民生，经济建设的改革；中央关于存款贷款利率的调整；国家对于养老、保险、住房等各方面的调整，军防国防的建设，这些都与生活息息相关，也对应着中职政治教学的内容。中职生毕竟还没有真正接触社会，中职教师应当在政治教学中及时引入，帮助中学生跟上社会的步伐和节奏，适时调整自己的学习计划，以生活化政治内容，加强针对性、实效性和时代感。如此，可以和学生实际生活思想接轨，真正被学生理解和接受。

二、政治教学生活化的策略

课程教学重点，设计要点是重点突出，帮助学生掌握难点，知识循序渐进、实施反馈、巩固和提高、查漏补缺等。那么，这些教学设计同样适应中职政治生活化。

1.生活化的教学导入：激发兴趣，营造氛围

很多研究者和学者都指出，兴趣是最好的老师，是最能调动积极性、能动性的内在重要动力。浓厚的学习兴趣可以使中职生各种感官和思维处于活跃的状态，思维高度集中，接收信息、理解知识信息到达最佳的状态。教育学和教育心理学的相关研究表明：当导入的学习材料和场景和学生的生活实际和生活经验相联系时，可以消除学生课前紧张、恐惧的学习心理。如此，有效地激发学生的学习动机和求知欲，使学生主动求知、探究、集中精神投入学习中。经过生活实际事例导入，相比与枯燥、抽象的文字点读，更能调动学生学习的主动性、积极性。如在学习商品交换和消费时，可以以空调购买使用为例，分析商品的属性，货币的作用，影响价格的因素，最后帮助学生树立正确的消费观。企业的生产和经营中，跟随国家的品牌计划，有华为、海尔、阿里巴巴等优质的企业，分析企业之间的优胜劣汰，破产与合并等。又如在学习收入和分配内容时，引入问题，学生自身角色化，引起学生注意和兴趣：从出生到现在，你的家庭收入发生了哪些变化？具体体现是什么？你觉得变化的原因是什么？为了增加收入你可以从哪些方面做出努力？进而讲到收入和分配的政治内容，逐渐深入和分析，最后回过后头来，引导学生以政治经济学的角度加以解释和归纳，实现课堂和实际联系，生活化教学。

2.生活化的教学组织形式：活跃、平等的教学环境，互动式学习

既然中职政治教学不以升学为教学目的，那么在教学中可以不必局限于传统的组织形式，包括座位的编排可以不是齐整的列和排，可以围拼成圆桌、方桌、仿照会议模式、辩论模式，可以依据教学主题设计场景、分派角色、轮流扮演、围绕某一现象展开讨论。如在学习构建社会主义和谐社会时，教师可以代表发言阐述科教更加进步的理念和具体体现，学生则可以自主选择其余的主题：文化更加繁荣、民主更加健全、社会更加和谐、经济更加发展等具体体现或者分析。教学中教师不必过于讲授解题方法和考试策略，可以变通为让学生举生活中的实例支持主题或者自己的言论。教师应当参与其中，更多的是以学生的心态参与，平等地与学生互动交流。最后点评时，对于出色的见解和方案，加以赞扬。活跃的教学环境，多样的教学组织形式，可以营造良好的学习氛围。且相关的心理研究表明，在民主，和谐，平等的环境中，学生的学习主动性容易被激发，从而主动参与课堂学习，大胆探讨。基于生活化的政治教学场景，使学生身临其境，切实感受到政治来自生活，生活反映政治的相互关系，培养学生集中探究能力、总结发言能力、理解能力和反应能力。在一定程度上培养学生的个性发展、共性发展。教师在参与过程中，可以贴切地掌握学生的学习状态，及时修整和调节教学，提高自身的专业素养。

3.生活化的灵活多变评价机制：培养适应社会能力，了解分析社会经济本质

随着教学的进行，需要一些方案，措施进行验收和评价。传统的如套题、考试，可以在沿袭传统的基础上变换评价和提升机制。普通教育在升学的压力下，学校和家庭都比较注重成绩，分数是最为直接、直观、基础反映了一般的学习状况。加上择优录取的机制下，极少教育体系可以关注和侧重教学过程中学生的学习思维、学习能力个性特长的培养。中职教育相对开放和灵活的教育教学环境，应当在一定程度上满足普通教育应试的要求下，转变评价机制为应用所学知识分析社会经济现象、社会活动本质和人文的感知，以及关乎社会经济发展规律的探究，同时以良好的人文素养表现在日常活动中。如在普通教育中会有大大小小很多考试，批改试卷之后，也会花很多时间详细讲解，在中职教育教学中，可以变化为围绕该知识点举出生活中有哪些社会活动反映了该知识点，怎么评价？在中职教师以生活化教学模式进行教育教学活动中，中职生以所学知识应用于实际社会，这是一个相互呼应和联系的过程，实现课堂理论应用到实际生活，具有十分重要的意义。

4.生活化的课后活动：让学生感受实践出真知、培养个性和特长

在九年义务教育阶段，学生课余时间大部分被作业、课程辅导、试卷占用，缺少课余实践活动，致使理论和和实际相离，中职教育应当帮助中职学生实现“知其所然和知其所以然”。如在学习企业的内容中，在教师讲解企业的生产的经营内容时之后，讓学生课后进行实地考察本地的企业，整理成文，做成PPT，在课堂上分享给其他同学。有的学生对数据统计有较强的能力或者兴趣，可以让其课后调查，分类统计，探究汇率和存款利率的变化和市场社会经济的关系；有的学生在学习了理财和金融知识后，具有独到的见解，可以指导学生课后查询资料，了解当前的理财方式，或者调查身边亲人的理财方式，可到各大银行和金融机构咨询，最后证实自己见解优劣和可实施性，以及实际实施过程中要做哪些调整。还有的学生喜欢研究税收，在课后可以对亲戚、长辈进行采访，在社区做个小调查，分析当前身边税收的情况，以及实际生活中人们对于税收的认识。通过这些生活化的课后活动，学生切实地参与到主动探究和实践的过程，实践能力、探究能力、分析问题能力、解决问题的能力都得很好的培养。同时加深对社会的认知和提高对社会认知的各种能力。

在教育学中，提及知识迁移相关的理论，是一种学习对另一种学习的影响，是学习的继续和巩固，又是提高和深化学习的条件。政治教学属于中职教育基础文化课，过程中培养的各种学习能力、与人交往能力、知识经验、技能和态度都将有助于其他专业知识的学习、探究和规范行为，在以后的社会生活中也具有积极的作用。中职政治教学生活化是一个知识和能力迁移的过程，因此，政治教学生活化具有实际重要的意义。

综上，探讨了中职政治教学生活化的重要意义和具体体现以及实现中职政治教学生活化策略的探讨，对教师教学具有一定指导意义，对中职生走进社会、立足社会都有极大的帮助。同时实现中职政治教学生活化也是时代发展的必然要求。

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