2017年高考英语《考试大纲》变化解读

郭玉章

河南

2016年10月16日，浙江省、上海市两个高考改革试点先行省市高考、学考、选考顺利闭幕。面对变革后的高考制度，有人悲愤，有人懊悔，也有人欢喜，还有许多做了充分准备之后的人满是坦然和幸福。

与此同时，2017年《考试大纲》也随之公布，《考试大纲》是教育部考试中心和各分省命题省市在命题中应当严格遵循的规范性文件和标准，也是制定《考试说明》的原则与依据。2017年的《考试大纲》在内容上继续保持整体稳定的情况下，对2016年的《考试大纲》和相应的《考试说明》略作调整，进一步将全国教育改革的进程推向深入。

面对变革，悲愤懊悔的人也许会抱怨和批评，但一味地抱怨和批评是没有意义的；研究、适应、进而取得成功，才是积极进取者的成功之道。

一、2017年《考试大纲》和《考试说明》变化的主要内容

对比往年的《考试大纲》和《考试说明》就可以发现，2017年的高考《考试大纲》和《考试说明》主要有以下三个变化。

1. 调整《考试大纲》和《考试说明》的格式体例。

根据2017年《考试大纲》修订“格式体例”的要求，对《考试大纲》和《考试说明》中的英语科部分的格式体例作了调整。首先，《考试大纲》中英语科“考试性质”部分调整到总纲部分统一阐述。与2016年《考试大纲》相比，2017年《考试大纲》分为總纲和各学科的考试大纲两部分。总纲统一说明高考的考试性质、地位、作用，各学科考试大纲不再阐述相关内容，仅包括本学科的考核目标与要求以及具体内容附列。其次，《考试说明》中英语部分内容根据调整后的《考试大纲》也作了相应的调整，例如《考试说明》的第一部分为“I 考试形式与试卷结构”等。

2. 补充调整“考试形式与试卷结构”的部分内容。

考虑到近年来英语科考试的改革举措，《考试说明》中不再提供参考试卷的变化，并对《考试说明》作了一些补充调整，主要体现在“考试形式与试卷结构”这部分内容。补充听力部分考试相关信息到试卷结构部分；对语言知识应用部分的总体描述调整为“该部分由第一、二两节组成，主要考查考生在阅读理解的基础上应用词汇和语法的能力。”

3. 完善“考核目标与要求”部分的文字表述。

根据2017年《考试大纲》修订“完善考核目标”的要求，完善了《考试说明》中“考核目标与要求”部分的文字表述。对比2014年到2017年的《考试大纲》可知，2017年的《考试大纲》在“完善考核目标”中主要有以下变化。

（1）2014年的《考试大纲》中要求词汇量为3500左右。但在词数上加星号，下加注解，认为各省市可以根据本地时间情况对词汇量进行适当调整，但不得低于2000个单词；同时，应制订计划，在一定时间内分期、分批增加到3500个单词。但在2017年的《考试大纲》中，删除了该项注解，明确地要求词汇量为3500左右，要求各省市统一对待。

（2）在语言应用中的“阅读”一项中，由2015年的“根据上下文推断生词的词义”修改为“根据上下文推断单词和短语的含义”。这句话有两处改变，一是推断内容的改变，由“生词”改变为“单词和短语”。“生词”就意味着过去考查的对象为学生没有学习过的、不在《考试大纲》附列的考查词汇内容之中的词汇；而“单词和短语”则意味着考查的对象可以是学生学习过的“熟词”，也可以是没有学习过的、《考试大纲》之外的“生词”；可以是“单词”，还可以是“短语”。其次是推测内容的变化，由“词义”改变为“含义”。显而易见，“词义”侧重考查单词的内涵，而“含义”还考查单词的外延。

（3）三处细微的调整。在听力的考查内容（1）中，由2015年的“理解主旨和要义”修改为2017年的“理解主旨要义”，删除了一个“和”字；其次是在写作和口语两项内容中，由2015年的“要求考生根据题示进行书面表达”和“要求考生根据题示进行口头表达”修改为2017年的“要求考生根据提示进行书面表达”和“要求考生根据提示进行口头表达”。这两处修改一是修改后的语言更加准确，其次表明，考生在进行书面表达和口头表达时，不应仅仅局限于试题本身的提示，还可以在借助于试题相关内容的提示下完成试题。

二、高考英语试题的新变化

根据变化后的《考试大纲》和《考试说明》可以看出，英语科考试在内容上将有两大变化。

1.结合学科特点，凸显高考的育人导向。

英语科试卷通过选取相关材料、设定特定任务情境在潜移默化中渗透、融入核心价值观和中国优秀传统文化等内容，凸显高考的育人导向。

例如，2016年北京卷：

假设你是红星中学高三学生李华。你的英国朋友Jim， 在给你的邮件中提到他对中国历史很感兴趣，并请你介绍一位你喜欢的中国历史人物。请你给Jim回信，内容包括：

1. 该人物是谁；

2. 该人物的主要贡献；

3. 该人物对你的影响。

本题要求考生给外国朋友介绍一位自己喜欢的中国历史人物，以及该人物的主要贡献和对考生的影响。本题既能考查考生的英语书面表达能力，也能促进考生对中国传统优秀文化内容的掌握，还能使考生在向外国朋友介绍本国优秀历史人物的过程中激发考生对本民族文化的自豪感，培养考生热爱本国历史文化和优秀传统的意识。

2.完善新题型，突出考查综合语言运用能力。

自2014年起，英语科试卷全国卷首次启用语法填空题型，该题型旨在考查考生在阅读理解短文基础上的语法应用能力，2015年对题型设计进行改进，2017年将对该题型的指导语进行进一步微调，使之更加完善。

试比较四年指导语的异同：

2014年全国新课标I卷指导语如下：

阅读下面材料，在空白处填入适当的内容

（不多于3个单词）或括号内单词的正确形式。

2015年全国新课标I卷指导语如下：

阅读下面材料，在空白处填入适当的内容（1个单词）或括号内单词的正确形式。

2016年10月浙江英语高考试卷中的语法填空试题指导语：

阅读下面材料，在空白处填入适当的内容（1个单词）或括号内单词的正确形式。

2017年语法填空试题指导语改变如下：

阅读下面短文，在空白处填入1个适当的单词或括号内单词的正确形式。

比较如上四年的指导语变化就可以发现，2017年语法填空试题指导语主要有以下两个方面的变化。

（1）命题材料由“材料”变成了“短文”。

根据2013年教育部考试中心刘庆思和程蒙蒙所发表的文章《关于高考英语科启用语篇型语法填空题的研究》可知，语法填空题的命题材料主要采用对话和短文两种形式。从2014年至2016年，语法填空题的指导语一直采用“阅读下面材料”这种形式，则命题材料就可以采用对话形式或者短文形式两种文体形式，虽然试题中一直采用了短文形式。2017年的语法填空题指导语将之明确改成“阅读下面短文”，也就准确地告诉广大考生，2017年高考语法填空题一定将是短文，而不会是对话形式。

（2） “内容”还是 “单词”。

语法填空题指导语的第二处变化就是填入空白处的内容的变化。2014年到2016年高考试卷中都采用了“在空白处填入适当的内容（1个单词）”的形式，根据指导语所言，括号内的“1个单词”是对“适当的内容”的限定和补充说明，但2017年高考试题语法填空题将采用“1个适当的单词”的指导语。修改后的指导语更加简洁明白，而且也避免了不必要的误解。我们考生由此可以大胆确定，在没有提示的空白处，我们只需要填入一个并且仅需要填入一个单词，而且这个单词往往是冠词、介词、连词等虚词或者是代词。

此外，需要提醒考生的是没有变化，却孕育着变化的最后半句指导语“括号内单词的正确形式”。括号内单词的正确形式，尤其是动词的正确形式，会涉及一个或超过一个单词，根据考试中心专家所言，一般不多于3个单词。2014年第一次采用语法填空试题，其中的第65题答案超过了一个单词，例题如下：

It took years of work 65 （reduce ） the industrial pollution and clean the water.

该空考查了动词不定式的复合结构，答案是to reduce，使用了2个单词。自此之后，2015年和2016年的全国卷，包括2016年10月份的浙江学考选考试卷，都只采用了1个单词为答案。而2017年的高考試题中，教育部考试中心命题专家认为，试题重在考查学生独立思考和应用所学知识分析问题、解决问题的能力，形式要正确，词数不固定。填入单词的数量不定，少可为1个，多可为3个，甚至还可以为4个。1到2个无太大难度，3到4个难度就大了，到底几个，要看语篇需要。

三、2017年《考试大纲》和《考试说明》变革的方向和机会

2017年《考试大纲》的颁布和2016年10月浙江、上海学考和选考的实施，说明高考改革势不可挡。任何抱怨、批评高考考试变革的人，都如螳臂当车，不仅不能改变变革的趋势，并将被历史所抛弃。

根据教育部颁布的2017年《考试大纲》和已实施的2016年10月浙江、上海学考和选考试卷，也根据教育部考试中心专家发布的相关信息，我们可以看到将来英语考试改革的两个必然方向。

1. 英语学科一年两考，一考两用。

根据浙江新高考改革方案，高考实行学考和选考相结合的考试形式，实行3+3计分方式，语文、数学、外语3科为统一必考科目；政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术7科考生可以选3门作为选考科目，这就是所谓的“3+3计分方式”。政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术7科中同一科目提供学考和选考两种试卷。学考满分70分，考“必考题”；选考在学考“必考题”基础上增加“加试题”（满分30分），选考满分100分。对参加选考科目的考生来说，他既能通过70分必考题的考试获得高中学考等级，作为高中毕业的依据之一，同时也能通过100分的考试获得高考选考科目等级和赋分。

新高考改革方案中的外语科目也是一年两考，一考两用，卷面满分为150分。“一年两考”是指一次在6月份与高考语文、数学同步安排，仅限当年高考考生参加；另一次在10月份与其他学考科目同步安排；“一考两用”是指每次考试都兼具学考和高考两个功用：作学考用，其报考资格、考试日期、划等（5等）比例方法均和其他学考科目相同；作高考用，其成绩与语文、数学一样以卷面实际得分计入高考总分。两次考试的学考等级和计入高考的卷面得分均由学生选择一次使用。

毋庸置疑，实行选考和学考，增加了学生考试的场次，给了考生更多的选择，有利于考生选择自己最好的科目和考出最好的成绩。

2. 加强英语听说能力考查。

2016年4月28日，河南省招办公布了2016年该省的高考方案。与往年不同，2016年高考，该省明确规定，考生听力成绩作为单列的一项成绩在投档时提供给高校参考； 在平行志愿投档中，在考生总分相同的情况下，分别按考生语文、数学、外语听力成绩进行排序。

英语听力一改往年不计入总分、仅供参考的情况，在2016年作为录取的一项重要排序指标，体现了对英语听力能力的考查力度。而且也为将来计入英语试卷总分做了有效铺垫。

此外，口语考试已在上海、天津等地实施，并将于2018年在浙江实施。

听力和口语是英语听说读写四项基本能力中必不可少的两项内容，不可能长期被排斥在以能力和素质为主要考查内容的高考试卷之外。根据现在的高考改革方案和各地高考改革的实施情况可以大胆推测出，听力和口语在一些省市已经被纳入高考内容之中，而对另外一些省市，也许听力和口语考试正在来临的路上。

四、未雨绸缪事先行，有备无患争先进

从2016年10月浙江、上海的学考和选考情况来看，凡是事先对高考改革进行了充分研究，根据高考变革情况，做了充足应对准备的学校和学生，在这次学考和选考中都取得了不俗的成绩。反之，仍然按照以往做法被动跟风的，已经感受到了切肤之痛。根据2016年10月浙江、上海的学考和选考情况，学校和学生都应该改变观念，积极应对。

1. 自由度越高，选择就越多，考试次数也就越多，考试常态化成为必然。

根据此次学考和选考的情况，有学生计算出了自己将要参加考试的场次，如果所有的学考和选考都参加，那么需要参加的考试场次将多达22场次！考试场次如此之多，意味着考生有了更多的选择次数，也意味着考生可以选择自己最好的一次成绩作为自己的考试分数，这将彻底改变以往高考“一考定终身”对考生不利的局面。其次，这么多场次的考试，也意味着考生没有必要斤斤计较某一次考试的好坏，只要平常认真学习，牢固掌握知识，扎实提高自己的能力，即使偶有一次因客观因素导致的发挥不利，考生仍然可以在以后的选考中再次选择参加考试，以考出自己的真实水平。最后，多次考试意味着考试将会成为一个社会常态现象，考生应该淡化，教师、家长和社会也应该改变观念，不过分应对，越是以平常心对待，不给考生施加过多的压力，越有利于考生充分发挥出自己的水平，考出自己最好的成绩。

2. 高考改革方案趋同或同一化是高考公平的必由之路。

中国幅员广阔，人口众多，高考做到完全公平几乎是不可能的。所以，教育公平也一直为广大考生、家长和社会所诟病。这次高考改革，许多地区放弃了原先的自主命题，采用全国统一的高考大纲和考试方案，为最终走向全国同一标准迈开了一大步，这是教育公平和考试公平的一大进步。随着高考改革方案在全国的进一步铺开，全国考生站在同一标准面前公平竞争将成为现实。

3. 高考是选拔性考试，择优汰劣是其天然属性，高考改革新方案将使优者更优。

2017年《考试大纲》总纲指出，“高等学校根据考试成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和难度。”考生只有积极应对变化的《考试大纲》，適应社会对新型人才的需要，提高自己的竞争力，才是制胜之道。其次，高考改变过去一考定终身的模式，给了考生多次考试的机会，但学习优秀的考生每参加一次考试就可以结束一门学科的学习，就会越考越轻松，越考就越更能彰显自己的优势和长处。所以，改革了的高考制度将会使优者更优，有利于真正为国家选拔优秀人才。

4. 上有一根针，下有千根线，穿针方法各不同。

随着《考试大纲》和改革方案的提前公布，其后通过高考选拔人才的标准、方式和方法已尘埃落定。但考生不同的应对方法却会带来不同的结果。根据2016年10月浙江、上海的学考和选考情况来看，无论学校还是学生，都应该注意：

（1）提早实施职业生涯规划教育和计划。

学校要及早开展职业讲座、职业体验等活动，帮助学生认识自我，学会选择。学生要积极主动地认识自己，明确自己的优缺点，充分行使自己的选择权，大胆应对变革，不盲目跟风。

（2）面对增多的考试场次和变化的考试方案，注意保持有效信息源，多了解，提前准备。

例如本杂志《试题与研究》就是多年专注于研究教育和高考的权威杂志，经常登载相关权威信息，值得考生关注。在充分了解高考改革方案之后，主动应变，事先调整自己的应对方案，制订充分的计划和合理策略，学校和学生合理安排自己的课程，注重分层教学，就能做到有备无患，胸有成竹。