素质教育背景下小学数学的教学发展

张建楠

【摘 要】小学数学是每一个学生正式开启数学学习的重要基础，因此如何有效的对学生进行良好数学学习思维和学习方法的教育至关重要。随着素质教育的不断发展，要求教师尤其是农村地区的小学教师，转变教学理念、更新教学方法，提高小学数学的教学成效。本文笔者就当前农村地区小学数学的教学情况，结合新课标和素质教育的教学要求和原则，谈谈如何有效提高小学数学的教学成效。

【关键词】素质教育；小学数学；教学；发展

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。素质教育一改传统教育中，单一、枯燥的数学课堂教学，鼓励和培养学生的自主学习、自我管理、互相提高的学习过程，大力倡导学生的科学发展和全面发展，多年的实践证明，素质教育对于我们小学数学的教学与发展有着重要的指导意义和作用。因此如何有效的渗透素质教育的理念于小学数学的教学之中，是每一个农村地区小学数学教师需要去思考的课题。

一、当前农村地区的现状

小学生由于刚刚跨过了幼儿园轻松、简单的学习与生活，对于约束性强、规范多的小学学习生活产生了一定的抵触情绪。这也是很多小学生数学成绩相对较差、学习能力不足的重要的因素。此外，还有一部分学生，对于数学的学习缺乏一定的认识，再加上很多农村地区父母外出打工，紧靠爷爷奶奶教育孩子，这部分留守儿童在学习上思想相对松懈。

二、素质教育下小学数学教学发展的几点思考

1.提高学生的思想认识，坚定学习信心

俗话说：没有规矩，不成方圆。想要提高小学生数学的学习认识，首先必须要提高其思想认识，让学生意识到数学学习对于自身的重要性。比如在学生进入校门的第一节课时，可以开一个类似“推荐会”的课堂交流会，让每一个学生说说自己未来的梦想。有的学生说“未来做一个科学家”，有的学生说“未来当一名医生”等等，然后教师可以引导说，科学家不懂数学那他就不能进行科学研究，医生如果不懂数学那他无法完成一项复杂的手术。经过这样的交流，很多学生会在潜意识里面对数学有初步的认识，会意识到数学对于自己梦想的重要性。从而，提高学生的思想认识，坚定其学习的信心。最后，教师还应该重视学生自主学习能力的培养，鼓励和引导每一个学生养成良好的学习习惯和态度，比如勤于复习、善于分析、勇于提问、敢于争先的学习态度。

2.重视学生“三部曲”的过程

所谓的“三部曲”，其实就是学生学习的三个重要步骤：课前预习、课堂学习、课后复习。比如在讲解到几何图形面积的计算时，教师可以让学生自己去预习，并且准备几个简单的几何图形，让学生去尝试着去计算。通过学生的预习，在课堂上，教师可以向学生询问在预习的过程中遇到哪些自己不能理解的知识，结合学生提出来的问题，进行重点的讲解。最后，在课堂结束之后，教师可以准备几个复杂的几何图形，让学生去思考怎么去计算这类复杂几何图形的面积，培养学生良好的数学“转化”思想，化繁为简。类似这样的“三部曲”还有很多，教师在实际的教学过程中需要加以深入。

3.加强师生之间的“情感沟通”，用心去“灌溉”每一个学生

“情感教学法”是近年来被广为使用的教学方法，这样的教学方法在农村地区更为适用。在传统教学中，很多教师往往出现“官本位”的思想，时常把自己摆在高处，与学生的交流和沟通缺乏一定的情感意识，再加上很多农村地区的小学生为留守儿童，对于来自教师的情感关怀更是渴望，所以教师在教学的过程中，强化情感教学的理念，对于提高学生的学习信心、转变学习态度有着重要的作用，这样就要求每一个小学数学教师在实际的教学过程中，重视用心去“灌溉”每一个学生。

4.科学的对每一個学生进行客观的评价和考核

多年来，传统的考核模式相对简单粗暴，往往以学生的考试成绩作为其评价和考核学生的唯一标准。随着素质教育的不断发展，这样的考核与评价的模式与现代教育背道而驰。新时期，我们在对学生进行考核时，不应该把眼光局限在学生的考试成绩，而是要发现每一个孩子身上的闪光点，把学生的学习态度、学习过程、学习习惯等等与学生的考试成绩有机结合在一起，形成一个良好的“生态圈”，力求全面、公正、公平的对每一个学生进行评价，并且把这种考核的结果与三好学生、个人荣誉等等相挂钩，激励他们进一步发挥自身的主观能动性，积极的参与到学习中去。

【参考文献】

[1]王玉元.浅谈小学数学教学要充分发挥学生的主体作用[J].教育教学论坛，2014年27期

[2]程冬梅，付豪.“万以内数的认识”教学实录与评析[J].山东教育（小学刊），2006年16期

[3]闫云梅.全面把握数的内涵，整体建构数的概念——《万以内数的认识》单元教材分析及教学建议[J].小学教学研究，2014年22期

[4]王保山.小学数学概念引入教学方法探究[A].第五届世纪之星创新教育论坛论文集[C].2016

[5]王娟.浅谈如何在小学数学教学中培养学生的创造性思维[A].全国智慧型教师培养体系建构模式学术会议二等奖论文集[C].2016

[6]杨芳.串连关键细节，生成有效课堂——谈小学数学教学过程之所遇细节[J].数学学习与研究，2015年20期