高中生物课堂教学方法初探

鲁学兰

【摘 要】随着新课程的改革和素质教育观的要求，传统的教学方法已经无法适应现今学生的发展，全国各大学校都对教学方法做了一系列具体的改革和创新。本文将对在新课改的要求下，高中生物课堂应当使用的教学方法进行全面的分析，以供参考。

【关键词】生物课堂；教学方法；讲授法；演示法

高中生物是高中教学活动中一门集基础性、专业性和实验性为一体的学科，并不是依靠教师单纯的讲述课本知识就能学会的，所以这就要求高中生物教师在进行教学活动时要运用正确的教学方法。我国东北地区的教学资源与教学方式均没有南方那么先进，对生物这样的小学科的教学也没有南方那样重视，但是在素质教育观的前提下，东北地区目前越来越重视学生德智体美劳的全面发展，生物课堂的有效教学也渐渐的被提上教学日程，可是尽管如此，生物课堂教学的有效性仍然没有其他学科那样明显，多数学生依然对生物没有太多兴趣，课上没有积极性，课后更不会思考或向老师请教一些生物上的知识和问题，这样的现状让很多高中的生物教师都非常忧虑，故针对这样的现状，我通过总结自己的教學经验、学习别人的优秀经验和教学反思这三方面上总结出了最适合高中生物课堂的四种教学方法。

1.讲授法

生物教学的主要目的是使学生学会生物的基础知识和基本技能，讲授法就是为了实现这一根本目的，讲授法是生物教学中最基本的一种方法，也是生物教师使用最多的一种教学方法。

讲授法，即是教师利用口头描述将课本里的知识传达给学生，从而培养学生学习的能力和提高学生的思想觉悟，其注重的是知识的传授，从一定程度上来说，讲授法是一种传统的教学方法，但是又因其具有信息量大、灵活性大等特点，所以即使在新课程改革的情况下，该方法也并没有被摒弃，反而一直被广泛应用。教师在生物教学中应用此方法时，要注意以下几点：首先，教师讲授的生物知识要具有科学性、逻辑性、系统性和思想性，不能因为其口头表达的形式就“信口胡说”，教师所讲授的观点应当与生物课本或其他教学材料统一；其次，教师在教学过程中要做到参照生物课本，但不是依赖课本，不要将课本里的所有内容全部灌输给学生，要分清重点和难点，且语言一定要生动、简练，最好使用所有学生都能听懂的语言，不要太浅显，但也不能太深奥；最后，教师在运用讲授法时，不要只是自己站在讲台上，记住学生才是课堂的主体，教师只是起主导作用的角色，要善于在讲授法中运用启发式教学，讲到某一个重点的生物知识时，要向学生提问，并引导学生得到正确的答案。

2.实验法

生物是一门实验性较强的学科，在生物的教学过程中使用实验法主要是为了通过实验使学生对教师所讲的知识又更深层次的理解与认识，实验法是生物教学中非常重要的一种方法。

实验法，是以学生为主体的一种教学方法，即学生在老师的指导下，利用机械设备和主要材料进行实验，观察实验体的变化，并从这些变化中对已有的知识进行巩固或收获新的知识。由于生物教学中的实验法的活动性比较大，所以在对此方法进行应用时应当注意以下四点：①教师要在课前做好充足的准备，包括进行生物实验时要用到的设备和必须的材料，并对这些设备及材料进行细致检查，以免在实验过程中发生意外；②教师要先将实验的方法、设备和材料的使用，在进行实验前一一与学生说明，并在一旁引导学生；③实验法通常都是小组进行，所以教师要保证小组里的每一名成员都加入了实验中，不能只是一人进行操作；④生物实验结束后，教师应当与学生一起总结，并让学生在课后写出通过实验所观察到的现象和学到的知识。

3.探究法

生物并不是只靠教师基础知识的传授就能学到精髓的学科，教师在对生物进行教学时，基础知识的传授固然重要，但是培养学生解决问题的能力也是其中重要的一个方面，探究法对培养学生解决问题的能力非常有帮助。我认为该方法是在生物教学中最值得使用的一种方法。

探究法，既是一种教学方法，也是一种教学活动，主要是指学生在教师的引导下，积极主动的参与到学习中来，主动地发现问题并寻求方法解决问题，属于“发现学习”，尤其适用于高中生物的教学过程。探究式教学的特点很多，主要有以下两点：一是可以使学生主动的学习生物，进入学习的氛围，不再需要老师每天逼着学习；二是既培养了学生的探究能力，又使学生对生物的基础知识有了更好的掌握。在高中生物教学中应用这一教学方法可以使学生进一步的认识客观世界，提高学生对生物和一切事物的探究能力，还有利于激发学生学习生物的兴趣，不再觉得生物是一门无聊的学科，并且有利于学生形成一定的生物概念和科学体系，对学生学习生物很有帮助。

4.演示法

生物是一门比较灵活的学科，除了讲授法、实验法、探究法的应用外，还应当在教学过程中使用演示法，演示法在一般情况下都是与讲授法配合在一起使用的，是给学生带来生物直观体验的一种基本教学方法。

演示法，是教师利用工具，面向学生进行示范性实验的一种教学方法，在应用演示法时使用到的工具，可以是教师准备的教具，也可以用多媒体播放图片和视频等教学资源，主要目的是为了提高学生的学习兴趣、观察能力和思维能力，减少学生在学习生物的过程中遇到的困难和问题。我省一所著名的实验中学就在一堂生物公开课上运用了演示法进行教学，将有丝分裂、染色体数量、DNA变化等复杂难懂的生物知识通过演示直观的展现在学生的面前，课后校长和全校老师对该教师的这一教学方法赞不绝口。但是，在课堂上应用演示法时仍然有很多方面需要注意，其中最重要的一点是不要偏离课本知识，演示法其实是课本知识的一个直观反映，所以教师应做到演示与课本相互结合，只有这样，才能使学生通过演示法得来的知识与课本是不相背离的。

【参考文献】

[1]殷雷.高中生物课堂教学方法初探[J].新校园：阅读，2015（9）

[2]王世泽.高中生物课教学方法初探[J].教育现代化：电子版，2016（11）：213-213