家园合力，有效开展幼小衔接教育

马永卿

为了进一步做好幼小衔接工作，我们对大班家长进行了一次问卷调查，发现大部分的家长认为幼小衔接教育十分重要，家长们十分重视幼儿的幼小衔接教育。超过半数家长认为对幼儿进行幼小衔接教育是幼儿园和家长共同的责任，无论是幼儿园、教师还是家长都有责任对幼儿进行幼小衔接教育。但是在调查问卷中我们也发现了两个重要问题：

一是家长对幼小衔接的认知存在误区。家长对幼儿进行幼小衔接教育的主要内容，占据前三位的分别是，读写算等学习能力和良好的学习习惯、学习兴趣。而规则意识和责任感培养排到末位。二是家长对幼儿园开展了哪些幼小衔接活动的情况不清楚，对自己是否参加过此类活动更是不了解。统计数据表明，大部分的家长认为并没有参加过或已经记不清自己是否参加过幼儿园开展的幼小衔接活动，而只有小部分的家长表示自己参加过幼儿园开展的这类活动。

此次调查的结果使我们深切的感到：幼小衔接，家园合作尤为重要。只有帮助家长更新、端正、树立好正确的幼小衔接观念，才能有效实施家园互动方案，才能有效促进幼小衔接。这里的家园互动方案是指：依据家庭和幼儿园教育的各自优势，围绕幼小衔接目标，家园合作开展各项活动，帮助幼儿健康、快乐地实现从幼儿到小学生的角色转变。

在此次调查的基础上，我们进一步调整了幼儿园的幼小衔接活动方案，在关注幼儿入学愿望、培养幼儿任务意识、培养幼儿生活习惯三大方面着重增加了活动方案中的与家长互动部分。

一、多方互动、帮助家长树立正确的幼小衔接观念

为了帮助家长树立正确的幼小衔接观念，我们开展了“幼小衔接讲座”、“走进小学”、“小学老师来上课”，“家庭庆祝会”等活动。我们通过请小学老师做讲座、毕业班家长谈体会等方式和家长进行沟通，帮助家长了解到没有养成良好的生活和学习习惯是孩子入学不适应最主要的原因。

首先加强幼儿园老师和家长之间的沟通：预约毕业的学生家长，针对孩子报名时的情况、入学后的状况谈前期在幼儿园参加幼小衔接活动的体会，将幼儿园设计幼小衔接活动的理念传达给现在的大班家长。提供调查问卷，了解家长需求，事先对家长提出的问题作了解、进行归纳梳理做成文本资料。

其次加强幼儿园老师和小学老师之间的联系：同小学老师交流，及时把家长的困惑反映给小学老师，让讲座内容更符合家长需求，纠正家长对幼小衔接认识的偏差。最后预留足够的互动交流时间以满足家长的提问需求。

通过讲座，家长进一步了解幼小衔接内容及其重要性，了解到幼小衔接工作需要幼兒园、小学、家庭三方互相配合，要注重孩子学习习惯及能力的培养，培养孩子的独立能力、自理能力；培养孩子的责任心和荣誉感，让好习惯使孩子获益一生。

二、家园合力，培养大班幼儿的任务意识和初步的责任感

为了培养幼儿的任务意识和责任感，我们开展了“安全小卫士”、“小小讲新闻”、“记备忘录”、“学做值日生”、“土豆达人”等活动。通过实践我们发现，这里的每一项活动都需要家长的紧密支持和配合，就以“土豆达人”为例：每班都有自然角，自然角是为幼儿自由选择、自发探索的自主活动开启的另一扇门。在以前的自然角创建中，家长的作用一般是根据老师的要求带一些动植物来园，而照顾动植物的重任就落在了孩子们的肩上。但是管理自然角一直是教师们最头疼的一个问题，经常会发生自然角中的小花因不断的浇水而涝死，小金鱼不停的吃东西而胀死的现象。因为管理方法是个抽象的概念，对教师强加的方法孩子们往往迫于权威会遵从，但是在操作中经常会发生“忘记”的现象，可见孩子们并没有从心底里认同。因此我们改变自己，相信孩子的智慧，让他们自主地制定管理方法，并且让家长也参与到我们的自然角活动中。

三、家园合力，培养大班幼儿的良好生活习惯

为了培养大班幼儿的良好生活习惯，使其更好地适应小学生活，我们家园合力开展了“准时上幼儿园”、“寒假计划书”、“课间十分钟”、“我的小书桌”等活动。每个活动家长都积极支持与合作，取得了一定的成效。

如“制定寒假计划书”活动。临近寒假，在和孩子们的交流中我们发现，孩子们普遍都不会合理安排自己的假期生活。于是我们特意邀请了班级家委会代表参与共同研讨，探讨如何在假期里培养幼儿的任务意识及合理安排寒假生活。

首先是幼儿和家长之间的互动。幼儿和家长一起讨论怎样过寒假最有意义，从生活、学习、运动、兴趣、安全等方面具体分析寒假中的各种细节。幼儿用绘画和文字符号表征的方法进行计划书的制定，家长不能代替幼儿完成计划书，而是在假期中督促孩子按计划完成，并做好记录。

然后是幼儿和老师的交流。教师出示相关的图片，提出希望幼儿在寒假完成的任务。组织幼儿交流计划书。从计划书的讨论开始，幼儿、家长和老师就始终联合起来行动，通过一次次的讨论、修改，幼儿们在家长的帮助和老师的指导下，制作完成了自己的计划，并在假期中实施。家长由于参与了寒假计划书的整个制订过程，在寒假中他们能及时鼓励和督促幼儿克服困难、完成任务，从而培养了幼儿的责任感和任务意识。