高校文化建设策略研究

孙楠

【摘 要】高校文化建设是一种科学的文化实践活动，加强高校文化建设对于提高大学生的综合素质，具有十分重要的意义。本文分别从高校文化建设的基本原则、途径和方法两个方面对高校文化建设的策略进行了研究，为今后的高校文化建设工作打下基础。

【关键词】高校文化建设；原则；途径和方法

大学承载着文化，高等学府既是教育机构又是文化机构，高校的发展历程是高校文化的积淀和发展过程。高校文化建设既是一个理论问题，也是一个实践课题，需要高校工作者们深入研究。

一、高校文化建设的基本原则

（一）系统性原则

高校文化建设系统由高校物质文化、高校精神文化、高校制度文化等子系统构成，子系统之间互相协调，整体推进。①系统的整体性。高校文化建设的子系统之间并非简单构成，物质文化、精神文化、制度文化之间彼此依赖，互相补充，互相强化。他们之间紧密结合共同对学校的建设发挥作用。②系统的有机关联性。系统的开放性保证了系统同外界物质的，能量的，信息的交换，从而保证了系统的稳定性，也保证了高校文化与社会的关联性。③系统的动态性。系统做为一个功能，实体处于不断的变化之中，并且这种变化，具有一定的方向性。高校文化的建设处在一个动态变化的过程之中，这种动态性，具体表现在高校文化的适应性上。④系统的预决性。高校文化建设具有一定的目的性，这种目的性赋予了其发展的生命力。

（二）个性化原则

高等教育大众化，要求在高校文化建设过程中要凸显个性化，避免高校文化的趋同化和单一化。个性化是高校文化的重要特征。高校文化，只有具备独特的个性，才能拥有竞争优势，才能增强高校的影响力。高校文化建设要突出个性化，就必须从实际出发，充分利用自身的优势来打造独一无二的高校文化。必须首先充分认识本校的历史，弘扬传统文化。经验告诉我们，知名的大学几乎都拥有上百年的发展历史。其次，必须立足实际，突出特色。高校文化建设要突出个性，就应当立足实际，合理定位发展目标，规划高校文化发展的方向，不能盲目的模仿。把当地的物质文化、精神文化等融合进高校文化建设中。

（三）人本性原则

高等教育大众化要求高校物质文化建设的人性化、高校精神文化建设的民主化、高校制度文化建设的平等化。这种状态的教育围绕“人”展开，高校物质文化、精神文化、制度文化是否“以人为本”是衡量高校文化建设的重要目标。制度文化建设要体现人性，为学生、教师的发展提供全面保障。高等教育大众化本身就是人本的体现，高等教育大众化条件下的高校文化建设更应该按照人本的要求切实贯彻。

（四）社会性原则

大学的使命可以概括为：适应社会、服务社会、引领社会，大学发展最终指向的是社会。在高校文化建设中，更应该坚持文化建设的社会性原则。大学文化如果与社会文化背道而驰，那么，在这种文化建设中培养出来的人才势必也不能适应社会。因此，高校文化建设坚持社会性原则也是一个方向性的问题。高校文化建设必须认清社会主流文化的方向。把握这个方向，以社会为导向建设具有相对独立性的高校文化。

高校文化建设坚持社会性的原则在把握适应社会、服务社会、引领社会的前提下。必须保持与社会政治、经济、文化的同步性、方向性。第一，政治对教育有着直接的制约作用。大学精神不能违背国家的政治意愿，高校制度必须以遵守国家的法律为前提，高校物质设施必须以政府的财政为保证。第二，知识经济要求依靠科学技术的应用和人力资源的开发，高等教育必须树立开放的意识，提供高科技和智能化的教育。大学文化是一种高雅的文化，但必须保持与其他文化的相容性。

二、高校文化建设的途径和方法

（一）建造大学形象标识系统

第一，大学理念的设计应该根据大学的文化底蕴、大学的办学目标来具体情况具体分析。理念的设计要反映大学的性质，例如师范类高校充分反映“师表”的理念。第二，大学行为是大学老师和学生所表现出来的共同的行为规范与要求。大学的行为带有一定的目的性，但它却是大学理念的具体深化。其次，大学的行为必须通过与社会的联系、结合才能达到目的，也就是坚持社会性的原则。第三，大学视觉标识是大学理念的具体表现。大学的名称是大学的重要视觉标识，大学的名称具有直观、醒目的效果，必须具有一定的艺术。大学标志主要是校徽、校门、象征性建筑等，大学标志是大学形象在社会上的重要标识。

（二）以高校制度文化建设为重点

高校在制度的制定过程中必须坚持民主的原则，广泛采纳意见，这将决定制度能否有效地贯彻执行，能否实现制度的“有效性”。现代高校制度必须抛弃传统制度强调人的依赖关系，将人设想为一心为公、大公无私的集体人，个体是作为国家、集体、和家族成员的状态。这样的前提必须保证高校制度与国家制度、法规保持一致性，高校制度文化建设不能与国家制度、法规相冲突。

（三）强化高校人文通识教育

高校文化建设必须注重高校人文通识教育，这是建设高校文化的要求，更是培养人才的要求。必须首先对大学本科教育阶段进行准确的定位，把大学与中学进行明确的区分，唯有这样，我们才能够找到高校教育的真正目标和措施所在，才能提高高校进行人文通识教育的意识。实施高校人文通识教育而忽视专业教育的做法是舍本逐末的做法，高校教育的根本并非最终在于培养仅仅具有人文素质的人才，而是人文教育和專业技能并举的人才。高校人文通识教育必须真正落实到课程上才能发挥作用。