适时运用多媒体 优化英语课堂教学

赵翠晶

【摘 要】现代信息技术的发展，给当今小学英语教学改革带来了契机。以多媒体和网络为核心的现代信息技术使得知识不再以单一的文本形式来传递，而是融入了声音、图片、影像等多种媒体，使知识内容更丰富，传递形式多样化，给课堂教学注入新的生机和活力，优化了英语课堂教学。

【关键词】多媒体；激发兴趣；形象生动；优化教学

随着科技的发展，以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术正在以惊人的速度进入到教育的各个领域和环节。尤其是多媒体技术进入课堂教学，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，极大优化整个教学过程，实现教育效果的最优化，使得多媒体教学在教育领域中的应用，成为当前教学改革的热点。然而，多媒体只是辅助教师教学的一种手段和工具，它对传统的教学技术起着补充和辅助作用，可以突破时空的限制达到化繁为简、化难为易、化抽象为具体的效果。那么我们怎样能恰当合理地运用多媒体给课堂教学带来质的飞跃，如何去运用多媒体，优化小学英语课堂教学呢？下面我来谈谈自己的几点做法。

一、运用多媒体，激发学生学习的兴趣

《小学英语教学大纲》也明确指出：小学英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣和培养能力，为以后的学习打下良好的基础。激发学生的学习兴趣能够唤起他们的探索精神和求知欲。学生对新鲜事物最感兴趣，好奇心强。多媒体可以给我们的教学提供动听的音乐，五彩的图画、逼真的形象。如，我在教《My New Teachers》这一课时，我选一些学生喜欢且相貌具有明显特点的明星图片：大眼睛的赵薇，高个子的姚明，大鼻子的成龙，及学生熟悉的动画片中的大头儿子与小头爸爸。我要求学生用英语介绍他们，学生特别感兴趣，学的也很快，他们都抢着来完成对话。我还鼓励学生在课后找一些自己喜欢的同学或动画中的人物，用英语描述他们，进行比赛。这样不仅保持了学生学习兴趣的持续性，也促进了他们自主学习和探索的热情。我用多媒体来呈现英语歌曲，让学生唱一唱，跳一跳，乐一乐，使学生在轻松愉悦的气氛中获取知识。唱英语歌，我班的学生都非常喜欢，而且还都唱得不错，在唱歌中培养了学生学习英语的兴趣。

当然，针对每节课不同的内容，教师要精心设计，巧妙安排，充分利用多媒体的优势，才能真正使多媒体为教学服务。如果只是利用多媒体代替板书、省去书写，那多媒体并不能完全起到激发学生学习兴趣的作用。

二、運用多媒体，突出重点和突破难点

心理学家认为：动态刺激远大于静态刺激，给人留下的印象也最深刻。小学生在学习中的困难主要是由于缺乏必要的情境创设或形象思维的帮助造成的，而多媒体辅助教学，以静态方式存在的教学材料，通过多媒体的手段可以恢复其鲜活的面目，变得有声有色。采用CAI动态图象演示，利用其文字的闪现、图形的移动、颜色的变换等手段，容量大、速度快、效果好，不仅能把学生难懂的知识直观的显示出来，而且具有较强的刺激作用，有利于促进学生的知识建构。加上教师恰到好处的点拨讲解，使学生易于理解和把握，从而突破学习的重难点。例如学习sunny， windy， cloudy， rainy， snowy等表示各种天气的单词，这些天气在生活中同学们一般都有过深刻的体验，如果课堂中能将各种天气现象逼真的重现眼前，再配以合适的声音，学生在看到狂风、暴雨、大风、大雪等场面时会不由自主勾起自身以往真实的体会，这时的学习和操练，与学生自身的情感体验溶为一体，记忆起来印象会相当深刻。要给学生展示一个非常逼真、直观贴切的情景，多媒体的优势能表现的淋漓尽致，声音、画面、色彩等多方面的和谐统一单靠传统的教学方式是表现不出来的。再一方面，天气这些单词是有变化规律的，让学生发现名词变形容词的规律也是学习的一个重点内容。新课标提倡学生的自主学习，这个名词变形容词的规律只要通过观察单词颜色、闪动变化、读音特点等很容易让学生发现总结出来，多媒体特有的功能都能很快来实现这个目标，能省去老师很多不必要讲解，节省上课宝贵的时间，提高课堂效率。

当然，多媒体特有的功能也要被合理的利用才能发挥其最佳效果。课前教师必须结合授课内容精心设计每个细小环节，包括图片、文字、声音的先后等，考虑知识的规律性，这样就能更好地突破课堂重、难点内容。

三、运用多媒体，优化教学和扩大容量

北京师范大学的何克抗教授主持开展的基础教育跨越式发展创新试验对小学英语教学进行了一次深刻的洗礼和改革，“以言语交际为中心”的教学模式正是为了能在有限的时间内优化教学，让学生多听多说，拓宽学生的知识面。然而教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过多媒体辅助教学，可以优化提高教学效果，摒弃落后的教学方法。例如，学习数字one至ten时，操练的方式有很多：数数、接龙报数、明三暗三、计时抢答……各种游戏都可以充分发挥练习的作用，采用多媒体来进行辅助教学的话，不管从画面、声音还是速度来讲，都可以为学生的游戏增添更加愉快的情感体验，使学生在快乐中学习。另外，数字与我们的生活非常贴近，存在于生活的各个角落，如果要把数字迁移到生活中方方面面的运用，引申打开学生思维，单靠教师的启发引导效果不会特别理想。如果运用了多媒体辅助教学，需用很多语言描述的东西在几秒钟之间就可以呈现在学生眼前，而且生动的画面还能引起学生的兴趣，老师操作起来内容想多想少都可以，比较方便。像数字在时间上的运用，可以让学生看动画的钟表说时间，介绍年龄时可以让学生做“明星模仿秀”的游戏……电脑不同画面或动画所展现的内容能牵动学生的视线，能快速把学生的大脑思维打开，课堂中不但节约了很多时间，还能让老师为学生扩充更丰富的课外知识。

一节课的时间是有限的，然而知识是无限的，学生的大脑能量更是无限的，我们要提高教学效率，就要优化我们的课堂。在课堂中可以用又快又好的方式决不采用其它方法，争取课堂最大的知识容量，并发展学生的思维，开发大脑源泉。

四、运用多媒体，促进学生能力的发展

培养和发展学生的能力，是学校极其重要的任务，也是教学的一项独立的、专门的任务，受到了很大的重视。多媒体进入课堂，它提供声音、画面、人物情景等，使学生置身于语言环境中，产生一种说英语的激情，学生由被动地接受知识转化为积极的参与语言交流，不仅为学生的口语交际提供了展示的平台，还培养了学生的创新精神。如在教完Birthday这一单元后，利用多媒体设计一些生活情景，如：父母、同学、朋友过生日、教师节、元旦的情景，要求学生观看情景后用英语互相交流，让学生开动脑筋，积极思考，将语言学习与实际生活情景联系起来，给予他们充分的想象空间，这样既提高了学生的创新思维能力，又达到了学以致用的目的，促进了学生能力的提高。

总之，运用多媒体教学不仅能使学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，而且是学生终身主动参与学习的过程，有效地激发学生学习的情趣，充分调动学生的学习主动性和积极性，提高英语的教学质量。同时通过现代信息技术，教师可以引导学生摆脱对教师的过分依赖，主动进行自学英语的实践，突破课堂教学和规定教材的局限性，激发学生的学习兴趣，开展语境教学，活跃课堂气氛，培养学生发散思维的能力，对学生的学习情况及教学过程进行有效的监督与控制。在这种教学模式中，学生可以变被动灌输者为积极参与者，完善教与学的双边关系，使计算机辅助小学英语教学走上一个新台阶。