高效课堂下高中语文教师语言艺术研究

林佳

摘 要：高中语文课堂的有效性，在很大程度上与教师的教学语言有关，语文教师应该学会活用语言艺术，增强语文课堂的趣味性和吸引力，利用生动、有趣的语言吸引学生的注意力，使学生产生浓厚的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，实现更加理想的教学效果。基于教师语言艺术的重要性，指出当前高中语文教师教学语言中的不足，并对高效课堂下高中语文教师的语言艺术进行讨论，希望能够为高中语文教师提供借鉴。

关键词：高效课堂；高中语文；语言艺术

一、当前高中语文教师教学语言中的不足

在素质教育持续深入的背景下，构建高效课堂已成为高中语文教学的主旋律。虽然现阶段高中语文的教学方法越来越多样化，教学内容也变得越来越丰富，但是课堂教学效率仍然较低，究其根本原因是语文教师教学语言缺乏艺术性，语言表达方式有待改善。首先，部分高中语文教师的教学语言过于朴实平淡，缺乏丰富的内涵，教学过程比较枯燥，无法激发学生的学习兴趣，也无法对学生形成示范作用。其次，部分高中语文教师的教学语言不够规范，往往是想到哪里就讲到哪里，语言连贯性不强，甚至出现颠三倒四的现象，少数老师用方言讲课，教学语言吐字不清晰、发音不准确情况比较常见。另外，大多数高中语文教师的教学语言都比较呆板，灵活性和感染力不强，过于依赖教材，照本宣读现象比较常见，没有对教材内容进行拓宽和延伸，教学语言启发性不强，学生的独立思考能力和解决实际问题能力得不到培养。这些都是当前高中语文教师教学语言中的不足，不利于高效课堂的构建。

二、高效课堂下高中语文教师的语言艺术

教师作为教学的组织者和实施者，其自身语言表达能力的强弱会直接影响教学效率。在高中语文教学过程中，要想构建高效课堂，语文教师需要采用更加科学、合适的教学语言，实现与学生的有效沟通，更加准确地将语文知识传授给学生。

1.提升教学语言价值性

高中语文老师都具有良好的语言功底，在教学过程中，应该利用精彩、生动的语言丰富教学语言内涵，提升语言的价值性。语文教师在讲解教材知识的时候，应尽量多使用比喻、夸张、拟人等修辞手法，并结合名人名言、历史典故、影视歌曲等对课本内容进行讲解，在增强语文教学趣味性的同时，还能够为学生树立榜样，使学生掌握相应的语言技巧。比如在学习《荷塘月色》一文时，老师可以即兴演唱一段凤凰传奇的歌曲《荷塘月色》，将教学内容与歌曲紧密结合，丰富教学语言内涵。

2.确保教学语言规范性

规范的语言是保证高中语文教学有效性的基础。在教学过程中，语文教师应该自觉使用规范的普通话，做好吐字清晰、发音准确、情感到位，以教学方案为基准，保证教学语言的规范性、有序性和逻辑性。对于诗歌类、散文类文章，尤其需要注意教学语言节奏，采用抑扬顿挫的教学语言传递出文章的深层情感，加深学生的理解和感受。同时，在对文章进行分析、点评时，要确保用词的准确性，突出文章主旨和中心思想。

3.增强教学语言靈活性

高中语文老师应该改变传统的古板教学语言，采用更加灵活的方式传授学生知识。在教学过程中，语文教师不能照本宣读，需要对课本内容进行扩充和延伸，利用课外知识加深学生对课本教材内容的理解，开阔学生的视野，完善学生的知识体系。比如，在学习《林黛玉进贾府》一文时，老师应该先对《红楼梦》中主要的人物关系进行简要介绍，将重要故事情节穿插到课堂中，提高学生对全文的认识。

4.提高教学语言生动性

高中语文教师应该保证教学语言的生动性和趣味性，营造一种轻松的学习氛围，减轻学生的心理负担。语文教师可以以学生为主体，以激发学生的学习兴趣为目的，采用趣味性教学语言，灵活设置提问语，吸引学生的注意力，使语文教学更加生动、有趣，活跃课堂氛围。比如，在学习课文《宇宙的边疆》时，可以让学生探索地球、太阳系、银河系在宇宙中所处的位置，调动学生的学习积极性。

5.保证教学语言激励性

具有激励性的语言可以帮助学生树立信心，对于提高教学效率起到了帮助作用。高中语文老师在教学中，应该注意自己的说话方式和说话语气，当学生表现良好，取得优异成绩时及时给予褒奖，对全班学生进行鼓励。即便学生犯错，也不要严厉批评，应该用平缓的语气帮助学生认识自己的不足。比如，学习《再别康桥》的时候，如果学生在朗读过程中缺乏感情，老师可以先对学生朗读的流畅性和准确定进行肯定，采用建议的口吻让学生融入感情，对学生进行鼓励，激发学生的学习热情。

语言是高中语文教师传授语文知识的最重要方式，保证教学语言的有效性是构建高效课堂的基础，必须提高重视力度。高中语文教师应该重新审视自己的教学语言表达能力，从教学语言的价值性、规范性、灵活性、生动性、激励性等方面入手，利用教学语言艺术提高课堂效率，构建高效课堂，实现更加理想的高中语文教学效果。

参考文献：

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