高中美术欣赏课教学刍议

周根福

摘 要：高中美术教学有两个课外因素对教学的影响不容忽视，一是高中阶段的学生学业繁重，面临高考的冲刺；二是美术本身除了有特长的学生重视以外，从教学和学生角度来说都不太受重视，从而使美术教学往往流于形式、浮于表面。如何将学生带入美的境界，如何上好美术课是值得高中美术教师琢磨的课题。

关键词：高中；美术；教学；欣赏

美术作为艺术类学科的一种，是素质教育的重要内容。高中美术教育要想吸引学生的学习热情，必须要创设良好的教育环境，创新高中美术教育教学方法，构建和谐的师生关系，提升教师自身建设，把美术欣赏教学落到新的教学理念上，真正提升学生的艺术素养。

如何上好高中美术欣赏课，是个永恒的教育话题，但这个“老生”必须“常谈”。

美术是一种视觉艺术，在发展学生视觉感知情感的能力，提高学生的生活品质方面起着独特的作用。美术欣赏课，教师应在新时代教学理念和教学目标的指导下，努力打开学生的艺术遐想空間，使其展开想象的翅膀，用心感知视觉体验带来的情感共鸣。因此，我认为，高中美术欣赏教学应从以下方面着手。

一、带入美术情境

随着多媒体教学工具的普及，美术作品立体化呈现成为现实。信息技术和艺术作品融为一体，可以更好地帮助学生理解作品，拓展作品的信息量，从而提高学生的美术审美素质。多媒体教学工具可以融欣赏、讲授、示范为一体，动与静结合，有助于激发学生学习美术的兴趣，使学生在美的欣赏过程中潜移默化地理解和掌握美术理念。

如，多媒体教学形式携带的信息量相当大，这是传统的课堂教学所不能比拟的。传统课堂教学无法对作品一一展示，学生只能片面地了解某一方面的作品欣赏角度，而无法触类旁通，而多媒体教学可以最大限度地利用课堂时间，一节课所展示的信息量，接近甚至超过了一本课本所涉及的信息。一节课就可以把中国古代工艺美术中最富有民族特色的艺术门类一一展示给学生，使自成一体的中国古代艺术在一节课中就能系统生动地呈现在学生面前。大量的可视化信息，吸引了学生的眼球，学生兴趣盎然地上美术课，学习效果达到最佳。

多媒体教学的应用，使学生对美术欣赏的认识程度得到强化，在丰富了美术教学手段的同时，也适应了时代对美术教学的需求，适应了学生成长的需求。

二、拓宽教学内容

中华文化历史悠久，在历史长河中逐渐形成了富有独特魅力的民族艺术文化。国画、书法、陶瓷艺术、建筑艺术在国际艺术领域都占有一席之地。新课标理念要求，基础教育阶段要培养学生弘扬民族文化、热爱家乡、造福家乡的情感。在高中教学实践中，教师可对教材进行适当补充，增加学生对我国传统民族艺术美术作品的赏析。

如，中国山水画，教师可根据国画的意境，结合我国的地理特点，补充爱国爱家这一欣赏内容，引导学生再次对祖国和家乡进行审视，从而激发其爱国情感。所谓越是民族的就越是世界的，艺术有了情感的存在才有了欣赏的价值。

三、创新教学模式

新的教学理念认为，美术课堂教学是一个独立的认知引导系统，其中充满了鲜活的生命力。教学的过程，既是学生的认知过程，又是一个师生之间构建和谐人际关系的互动过程。课堂上，想要激发学生的兴趣，吸引学生主动参与，光靠教师讲课是远远不够的。

课堂上，教师应鼓励、动员学生发表自己的意见，不论对错。如，谈谈对这件作品有什么理解。学生还可以结合他们的生活实际谈谈对美术的欣赏，如，装饰家居、点缀房间、手工工艺品、漂亮衣服、美丽的窗帘等，均可以是课堂上对美术欣赏的讨论内容。这些都是学生对美术的最直观的感受。此时，教师及时引导，插入一些美术知识，激发学生兴趣的同时，还讲授了课程的内容，完成了教学。另外，在美术课欣赏教学时，教师应鼓励学生自主参与，认真倾听学生发表的意见，保护学生的学习热情，尊重学生的学习成果，就会激发他们的学习积极性。

四、激活艺术通感

新课改后，教材内容的改革体现了对综合发展的要求，这也要求美术教师施教时运用多种教学手段进行综合素质教学，立足于学生的整体素质发展。教师在高中美术欣赏教学中，应结合新理念，以启发、引导为主要教学手段，营造和谐、宽松、自由、愉快的课堂学习氛围。艺术是相通的，只是表现的载体不同。如，讲古代宫殿建筑时，教师可以在使用多媒体教学工具播放画面的同时播放古典音乐来渲染气氛，调动学生的兴趣，让学生由欣赏音乐延伸到欣赏美术，把审美享受延续到视和听两个层面，使得美术这一“凝固的音乐”与音乐这一“流动的画面”在空间和时间上融为一体，形成动静结合的立体思维，使两种艺术相得益彰，把美术欣赏教学推至高潮。

参考文献：

[1]王精卫.浅谈高中病态欣赏课的教学[J].读写算（教法新探），2015（14）：31.

[2]刘雅莉.浅谈高中美术欣赏课教学[J].艺术科技，2015（7）：262.