写字教学之我见

田芳

摘 要：中小学的写字教学不是培养书法家，但是，必须认识到写字与继承中华民族优秀文化的关系，写字与学生语文素养的形成与发展的关系，而不是简单地将其当做一项技能。加强写字教学，并落到实处。

关键词：语文；写字；素质教育

《义务教育语文课程标准（2011年版）》对写字教学提出了明确而详细的要求：“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写習惯，提高书写质量。”“要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果”。

在深入基础教育改革时期，我们应切实把中小学生的写字教育落到实处。习字，作为语文教学的基本功训练之一，是不容忽视的。“一朝练就，终身受益。”笔者在多年的教学生涯中，注重抓了此项工作，下了一番功夫，甚有收获，说来与诸位共勉。

一、转变语文教学思想

要进行全面的语文素质教育，提高学生语文核心素养。首要问题就是要在教学中全面体现语文课程标准的要求，把按照规范要求认真写好汉字作为语文教学的基本任务之一，养成良好的书写习惯，提高书写质量作为语文教学的一个重要目标。中国书法是中国文明的有机组成部分，是世界艺术宝库中的一颗璀璨明珠。在大语文的教学氛围中，我们应把写字教学落到实处，从单纯的应试教育转变到全面的素质教育上来，《义务教育语文课程标准》明确规定写字在学生语文素养形成过程中具有基础性作用，更是我们教学需重视和完善的目标，不可等闲视之。

二、更新语文教学质量的评价观

实施全面的素质教育，还必须有全面的教学质量评价观。单就语文方面来说，习字也应该作为权衡语文教学质量高低的一个重要指标。

目前，还没有把学生的习字作为考核的目标之一。前些年，由于应试教育的导向，忽视了书法教学，成为能力训练之空白，不能不说是一大遗憾。在素质教育的今天，我们应该把它提到议事日程上来，还它以应有的地位。培养学生习字能力，发扬光大祖国这一灿烂瑰宝，我们责无旁贷！

三、典型评议，落到实处

1.培养学生兴趣，变被动为主动

近年来，我每接手一个班，总是把培养学生习字的兴趣作为一项主要内容来抓，与新生交流思想，讲清道理，把“逼”他们练字变为自觉行动。《中国古代寓言》中有这么一则故事：张生写字以潦草著称，有一次他写了一封替母亲求医的急信，由于字太草，别人看不懂，而拖延了时间，以致老母当晚就病故了。字写得潦草，会误大事，至少也会闹出笑话来。也许有人会说，这种巧事我不一定会遇到，但字是写给别人看的，潦潦草草，让人家费心猜测，难以捉摸，有存心为难人之嫌。谢觉哉在给孩子的一封信中写道：“字写得不清楚，对读者来说，简直是灾难。”为此，我经常启发诱导学生，学生认识到习字的重要，也感觉到了老师的真诚，练起字来也有了较大的兴趣。

2.培养学生习惯，及时总评总结

学生对练字产生了兴趣，老师应适时地加以指导，推荐字帖，以楷书为主。同时，教他们唱会《钢笔书法之歌》：“……把钢笔书法推广普及，让我们大家共同奋斗，奔向辉煌灿烂的明天！”

在练字的过程中，学生也有失去信心，灰心丧气的时候，老师应做耐心细致的思想工作，给学生鼓励、加油，字写得好的及时表扬，做得差的指出问题所在及解决办法。利用活动课进行书法指导，参观展览作品，提高训练力度。

做得到一周一小结，一月一展览。平常采用多种形式，展示评比。如：日记展览、书法园地、学科作业展览等。可以将习字渗透到各门学科中，对其他学科的学习起到潜移默化的作用，不把习字当做孤立活动。好的书法作品推荐到报刊、比赛中，以激励学生更大的兴趣。

3.渗透德育，相得益彰

“文如其人，字如其人。”认真写字，还能培养我们严肃认真对待一切工作的良好习惯。书法艺术对培养人们的审美观念，丰富人们的文化生活，陶冶情操，具有独特的功能。写字要有耐心，不能有半点马虎，长期坚持还会使我们养成一丝不苟的好习惯。

古人云：“锲而不舍，金石可镂。”持之以恒，必有成效。成效初建，好的书法作品，可以唤起学生的自豪感，更加热爱祖国的语言文字，从而激发学生的爱国情感。

郭沫若认为：培养学生写好字，不一定人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。养成这样的习惯，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。所以，我们必须从小抓起，培养孩子良好的书写习惯，关注孩子写字姿势，重视书写的正确、端正、整洁。

学生最终明白，只有认认真真的写字，才能清楚地表情达意，并能锻炼学生的意志，养成为他人着想的好作风，整个教学也会收到意想不到的效果。

总之，“规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养”。中小学生不一定人人要成为书法家，但一定要养成良好的写字习惯，这是一个长期而艰苦的过程，也是磨炼学生意志、性格、品质的过程。我们应该创造优越的条件和机会，持之以恒地从严、从实、从点滴抓起，抓住中小学阶段的最佳时期，让每个孩子都能写一手好字，让浓浓的“墨香”陪伴孩子们的一生！使我们的学生在规范中写出自己的人生！

参考文献：

刘志基.汉字文化综论[M].广西教育出版社，1996.