刍议初中英语趣味教学

王丽娟

摘 要：“兴趣是最好的老师”。但是，有一千位教师就会有一千种对这个理念的理解，及随之而生的教学形式和方法。再加上，每位教师的教学素养和水平也不尽相同，学生的情况也千差万别，选用的教材也略有区别，就造成了同样的教育理念不同的教学模式。

关键词：初中；英语；趣味教学

语言的学习，学会容易，学好不容易。中国学生学汉语还有难度，何况是英语。但是，只要教师依据科学的教学理念，采用合理的授课方法，一样会取得事半功倍的教学效果。趣味教学法是一种常用且有效的教学方法，其理念中心内容是和谐教师与学生关系、轻松开放的教学氛围、灵动的教学过程，以调动学习兴趣为出发点，以追求教学效率为目标。虽然对广大教师对趣味教学的理解和使用是有区别的，但所追求的目标是一致的。

一、初中英语趣味教学的前提是和谐

初中生喜动不喜静，约束自我、控制情绪的能力较弱。英语教师应准确把握初中生的这一特征，有针对性地开展教学活动，反之，教师忽略了学生的特征，而刻板地选用教学形式，机械地使用填鸭式传统教学形式开展教学，把学生看做是英语词句的接收器，将学生心中枯燥无味的语法、词句一股脑地灌输下去。一是学生不能对英语学习产生兴趣，二是产生逆反心理，不仅积极性和主动性在学习上不能体现，而且对教师本人也会产生不友好的

心态。

教与学是一对矛盾体，但绝不能理解为教师和学生是对立的双方，教和学是教育活动，教师和学生是有感情的活动载体。教师和学生完全是可以和谐相处的，师生间的关系构建取决于师生的情感因素，其中作为成年人的教师在其中起到决定性作用。初中生对教师的亲近感还是较强的，他们会将对教师的情感转移到教师所教授的课程上，如果学生喜欢这位教师，那就会对这门课程的学习兴趣高，也有意愿学好这科知识。

因而，一名教师要想构建高效的初中教学，就首先要深入到学生中去，与他们交朋友，做知心人，从而掌握学生的兴趣取向、性格特征等情况。教师与学生建立和谐关系，就要真诚地关心学生的生活和学习，爱护他们，尊重他们，帮助他们，使自己在学生的心目中既是老师又是朋友。

教师与学生间的和谐并不是简单的一团和气，学生正处于成长阶段，存在这样那样的缺点和不足是正常的。这就要求教师不能为了追求和谐而听之任之，如果教师对待学生是真诚的，学生会理解老师的批评教育，也愿意接受教师的管理。教师的批评方式应建立在尊重学生及其人格的基础上，只要让学生感受到批评中所携带的诚挚和爱，学生不会产生抵触心理，这点教师是不用担心的。

二、营造轻松活跃的教学氛围

在传统教学模式下，教学的过程就是灌输知识的过程，学生在消极、被动的状态下学习，痛苦谈不上，没有快乐是不言而喻的。学生是接受知识的机器，在课堂上犹如冷冰冰的钢铁，毫无生气。意志强的头悬梁，下苦力保持成績，意志弱的得过且过，听天由命，教学效果不好，没有质量可言。

教学氛围的优劣，直接影响对学生学习兴趣的激发。追求教学效率的教师一定会想方设法为学生营造轻松、活跃的学习氛围。想达到营造良好教学氛围的目标，英语教师首先要带着对教学的满腔热情去投入到教学活动中，不管遇到什么情况，只要进入课堂，精神就要饱满起来，表情就要轻松起来，目光就要亲切起来，态度就要和蔼起来。此外，教师的仪表、谈吐、动作以及板书等等将会对营造教学氛围产生影响。

轻松的教学氛围应该上一以贯之的，从教师步入课堂的那一刻就开始了，不能等教学氛围陷入沉闷时再试图力挽狂澜。俗话说：“良好的开端是成功的一半”，教师要将开讲前的准备当作艺术来处理。如，教师在讲授课程内容前，先用英语给大家讲一个幽默段子，如果同学们听不懂，教师可以边译边说。还可以先让同学们自由“活动”几分钟，让学生用英语自由交流或表达一下。也可以教师和同学一起唱英语歌。总之，在教学前，先让教室的“温度”热起来，调动学生的情绪。

三、让课堂教学灵动起来

程式化的教学形式是乏味无趣的，对学生没有吸引力，教学过程中，学生往往是前半程严肃呆板，后半程是昏昏欲睡。一个有心的英语教师，一定会为调动学生的学习热情开动脑筋，会仔细研究教学内容，并依据教学的进程采用不同的教学形式和方法。

英语教师应善于利用各种教学工具和场景来使教学过程灵动起来。墙上的挂图、多媒体视频、设计的教学情境，甚至教师和学生都可以作为“教学工具”利用起来，虽然是教师事先对教学进行了精心设计，但课堂体现出的却是不着痕迹的轻松和随意，让学生体验整个学习过程的即视感。在这样的教学情境下，学生对知识的把握准确、速度快、印象深。

在教学过程中，教师可以根据教学进展情况灵活地将讲授过程化繁为简、去杂呈清、弃粗取精。还可灵活地将传授变启发，只要不让学生做教学活动的旁观者，教师可充分发挥自己的能量，在调动情趣，增强热情方面下足功夫。

参考文献：

[1]姚立秋.谈初中英语教学中的趣味教法[J].新课程（教研版），2010（3）.

[2]朱瑞英.试论初中英语趣味教学[J].大观周刊，2012（12）.