探究小组合作法在道德与法治教学中的应用

冯海溪

摘 要：小组合作法是目前教学中频繁使用的一种教学方法，它不仅能提升教学效率，还能帮助学生培养团结精神以及合作能力。讲述了在道德与法治教学过程中实施小组合作法的目的，并简单分析了其在道德与法治教学中的应用。

关键词：教学；小组合作；教学；道德与法治

小组合作学习法，顾名思义，就是对学生进行分组，在小组内为了完成某一个学习目标而进行分工合作，有目的性地进行具有互助性的学习法。

在课堂上教师通常会采用小组合作的方法进行讨论教学，并在小组内对学生进行合理搭配，进行互补分组并制定目标，通过小组合作让学生对目标的研究和讨论来提高其学习课程的积极性和记忆深刻性。除此之外，合作学习是教育改革倡导的一种新型学习方法，它不但符合教育改革的要求，还有助于学生合作能力的培养。在道德与法治中实施小组合作学习法，能帮助学生建立正确的人生观、价值观、世界观，并在合作中发现自身的不足并进行改善。

一、小组合作法在道德与法治教学中的目的

（一）有利于提高學生的思想道德水平

在交流合作中才能发现自身的不足是从古到今都存在的现象，孔子说的“三人行，必有我师焉”就是这个意思，就像小组合作学习，在小组成员中取长处改变自己的短处，使自身品质逐渐完善。与此同时，在集体活动里，适当地培养学生的人际交流能力和团队合作的能力，可以让学生产生从众的心理，并追求更高的思想道德目标。可以让学生在小组合作学习的同时适应集体和社会生活，并在这个过程中不断提升自身的综合素质以及思想道德

素质。

（二）有助于学生建立正确的人生观、价值观、世界观

进行小组合作学习有利于培养学生“热爱集体、具有责任感、竞争意识、团队合作以及奉献精神、热爱祖国、热爱和平”等等的精神和意识，所以，开展小组合作学习是道德与法治教学中必不可少的。

二、小组合作学习在道德与法治教学中的应用

（一）在课前指导学生进行合作预习

在小组进行活动之前，教师可对他们提出预习问题和目标，并教授学生合作学习研究的方法，使学生有一个从懵懂到解惑的知识桥梁，与此同时，促进学生课前精心准备，合作查找和讨论所学习的内容，能够从中受到启发。比如，在学习《亲情之爱》这一课时，教师可以设置预习问题：观察爷孙之间与母子、母女之间亲情的差别，父亲与母亲对子女的亲情差别等等，使学生在进行预习时观察并体会家庭成员不同的亲情，也可在网络、杂志、报纸、电视上查找相关的资料，并在小组内进行讨论，在课堂上各小组相互展示，教师从旁指导，并让学生从中学会珍惜这种亲人之间的感情和爱。

（二）进行合作研究普遍性的问题

在道德与法治教学中会有大部分小组出现同样的问题，教师在这个时候可组织全班学生进行合作研究。另外，在合作学习的过程中，教师要积极鼓励小组成员把自己的想法真实准确地表达出来，并发挥小组骨干学生的带头作用，通过各小组之间的合作讨论得出正确的答案。如，教师在教授学生学习“感受法律的尊严”时，可参考案例：某私企老板，经常性逃税漏税，被公安拘留。或是某高官收巨额贿赂，被国家判处死刑及剥夺政治权利终身、没收个人财产等等。教师可以让小组结合所学的知识进行辩论，从而达到提高学生合作学习有效性的目的。

（三）课后合作的指导

在学生进行课后复习时，也可在小组内进行相互提问，使成员之间的知识记忆更加深刻。教师也可在课程结束后布置一项相关的实践调查任务，让各小组分别去进行社会调查，在这个过程中体会合作学习的有效性。

三、教师过硬的专业素质

教师在实施小组合作法进行教学时要有极高的引导力，能保证所设计问题的思考性和新鲜度，只有这样才能给学生留下充足的思考空间。但是学生自主完成小组合作学习又有难度，这个时候就需要教师适时的引导，以达到提高教学成果的目的。除此之外，在课堂上还要求教师具备组织课堂的能力，若教师有极高的组织能力，就会呈现一个良好、轻松的课堂氛围，而学生就会情绪高昂、神采飞扬；反之，教师的组织能力不够高就会使学生无精打采、昏昏欲睡，或是小组之间说与课堂不相关的话。

综上所述，在道德与法治的教学中培养学生合作学习的能力是每位教师都要开展的。教师要提升自身的组织能力和引导力，使学生在课堂上更好地进行小组合作学习法的实施。同时在道德与法治的教学上，教师要主动引导学生进行合作学习，以达到教学相长、师生共同进步的目的。

参考文献：

[1]葛成军.谈小组合作学习在初中思想品德教学中的应用[J].宁波教育学院学报，2009（3）：93-95.

[2]李清源.论初中思想品德课合作学习的有效应用[J].理论观察，2015（2）：176-177.

[3]吴淑丽.谈小组合作学习在初中思想品德课小班化教学中的应用[J].西部素质教育，2015（10）：93.