浅谈初中语文教学中的互动式教学

王清香

摘 要：所谓互动教学模式，指的是在教学过程中充分发挥教师和学生的主观能动性，相互交流、相互促进的一种教学方法。这种教学方法，在教学中更为突出学生的主体性，注重“以人为本”，有助于调动学生的学习积极性，提升课堂教學效果。以初中语文教学为例，分析在教学中运用互动式教学的方法策略。

关键词：初中语文；互动式教学；方法；策略

语文是初中生学习的基础课程，长期以来在传统教学模式的影响下，学生的学习积极性不是很高，课堂参考性不够，导致语文教学的效率不高。新课改之后，初中语文教学发生了较大的变化，新的教学方法和教学理念层出不穷，互动式教学就是其中的一种，这种教学方法，注重培养学生的学习积极性，在语文教学中发挥着较大作用。

一、更新师生理念，更换互动意识

教学理念对于教学发展有着较大的影响，在传统的教学理念之下，教师在课堂上占据着主导地位，学生在课堂上该怎么学，学些什么，都由教师说了算，学生缺乏自主的权力，自主学习意识薄弱，而教学互动更是少之又少，在这样的教学环境下，教师与学生的互动只能成为空谈。

因此，在教学语文知识时，要想开展好互动教学，首先必须要转变教师和学生的理念，在课堂上教师要认识到学生才是课堂学习的主体，要积极转变自己的教学观念，与学生进行互动，在教学时，尽可能地多听取学生意见，让学生有表达自己观点的机会。此外，在学习的时候，学生也要认识到自己才是课堂的主人，一味地被动式学习，自己在课堂上不但无法学到真正的知识，也不能感受到学习的乐趣。在教学时，只有让教师和学生都认识到互动的重要性，他们才会去尝试进行互动，这样才可以实现互动教学。

二、合作、创导生生互动

即便在一个班级里，学生的学习能力、习惯、态度等因素不同，使得每个学生的学习结果也不同，在理解同样一篇课文的时候，由于认识的不同，他们的理解也不同，加强学生之间的互动，使学生之间的思想得以交流和碰撞，有助于学生的学习。

例如，在学习《孔乙己》这篇课文的时候，谈到对孔乙己之死的认识时，可能不同的学生会有不同的感受，如有的学生可能认为孔乙己最后之所以会死是因为他自己的不思进取，而有的学生则认为孔乙己的死是由于吃人的封建礼教。教师在教学时，将学生分成小组，让他们与其他同学互动交流，有助于他们全面地理解课文，而且这种合作还有利于活跃课堂气氛，使语文课堂充满生机与活力，提升课堂教学效率。

三、有效提问，激活学生思维

提问是课堂教学中必不可少的一个环节，在课堂上，教师通过提问不但可以实现与学生的交流互动，也是检验学生学习成果的一种重要方式。但是，在传统的语文课堂上，教师的提问方式存在较多问题，首先提问过于简单直接，无法锻炼学生的思维能力，检验学生的学习成果；其次，提问的回答变成了少数学生的“专场”，教师在课堂上提的问题虽然比较简单，但是大部分学生在课堂上并不愿意配合教师，导致最后教师只能选择一些在他们看来较为优秀的学生回答问题。

因此，在教师进行提问时，要实现互动必须转变自己的思想，提问的方式要尽可能多样化，如设问、反问、换位思考等，多种提问，激发学生的学习热情。例如，在学习《范进中举》这篇课文的时候，教师可以让学生试想一下，自己如果是范进在中举之后会如何，将学生带入问题情境中，引发他们的思考，是否会如范进一样发疯，使他们能够理解作者的写作意图，加深对课文的理解，启发学生思维。通过这样的提问，师生之间也能够实现有效的互动，课堂教学氛围更好。

四、科学多元评价

教学评价也是课堂教学的重要组成部分，教学评价的目的是为了使教师更好地了解学生，促使教师更好地开展教学。然而，传统的教学评价以学生的考试评价为主，评价方式较为单一，教师对于学生的评价较片面。

为了更好地实现互动式教学，笔者认为在教学时，教师也需要调整教学评价模式，科学地开展多元评价，将学生平时的课堂表现与考试相结合，进行教学评价。同时，教师还可以开展学生互评，因为学生之间相处的时间比较多，对彼此也较为了解，在评价彼此的时候也比较全面、客观。除了教师和同学的评价以外，教师还要让学生学会自我评价，找出自己在学习中存在的不足，实现教学互动。

总之，随着教学改革的深入发展，语文教学模式的创新必然会越来越多，互动式教学也是初中语文教学的一种方式，这种教学方式也许不是最好的，但是这种教学方法加强了学生与教师、同学之间的互动，使学生更多地参与到教学中，有利于学生学习成绩的提升。因此，教师在教学时要学会科学利用这种教学方法，激发学生的学习积极性，促进语文教学的发展和学生学习成绩的

提升。

参考文献：

[1]马甜甜.初中语文课堂应用双主互动式教学法初探[J].课外语文，2013（10）.

[2]高文芳.浅析语文互动式教学的实施策略[J].小学时代（教师），2012（11）.