如何提高高中生物实验教学的质量

孙晓东

摘要：随着新课程改革的不断深放，当前高中生物课教学中实验教学比重增加，在生物教学中，实验教学成为重要的教学内容。因此需要明确当前高中生物教学中的实验教学的重要位置，并在实践教学提高实验教学设计的水平，全面提升实验教学效率，为高中生物实验教学质量的提高奠定良好的基础。

关键词：高中生物；实验教学；重要性；教学质量；策略

当前高中生物教学更重视培养学生的技能，因此在实践教学中更侧重于体现学生的主体地位。高中生物实验教学是实现知识学习向技能培养的关键所在，因此在新课改背景下，需要做好高中生物实验教学设计，努力提高高中生物实验教学的效率，加快促进高中生物教学改革，从而实现学生技能水平的提升。

一、高中生物教学中实验教学的重要性

（一）提高了知识的实用性

一直以来生物课堂教学中都以讲授教材知识为主，更侧重于生物理论知识，对实践较为忽略。这不仅影响了学生的学习兴趣，而且学生对生物知识掌握的情况也不理想。通过重视高中生物实验教学，可以有效的将实验与理论知识有效结合，在提高了知识实用性的同时，也使学生能够对生物学原理、规律等更深入理解，养成严谨的思维习惯。在实验中通过对理论知识进行实践检验，使学生将课堂与实践有效的结合，更好的体现出了生物课程的实用性。

（二）激发了学生学习兴趣

高中阶段学生受应试教学和高考压力影响，其学习目的十分单一，这也使学生在不断的学习中逐渐丧失学习的兴趣。通过开展高中生物实验教学，其丰富多彩的实践素材使学习能够从课本知识中解脱出来，亲自动作操作来验证知识的正确性，使学生能够积极的参与到教学中来，有效的激发了学生学习的兴趣，使其不再被动的接受知识，在活跃的课堂氛围下，学生学习更具主动性。

（三）保证了课堂教学效果

在高中生物实验教学活动开展过程中，学生自主探究和学习，有效的打破了学生认知过程中的思维定式，而且在学生对实验素质搜集和实验步骤了解过程中会养成良好的合作习惯和科学态度。而且在实验过程中学生能够体会到成功的喜悦，有利于树立学习上的自信心。而且在高中生物实验课堂上，学生主动发言，积极的参与到学习活动中来，使课堂充满生机和活力。不仅打破了传统教学模式的束缚，而且有效的保证了课堂的教学效果。

二、提高高中生物教学中实验教学质量的具体策略

（一）丰富实验教学内容，培养学生动手能力

高中生物实验教学中，其教学内容与初中生物实验教学具有一定的衔接性，因此在具体教学开始之前，要对两者之间的共同点进行梳理，在夯实学生基础知识的同时，进一步丰富实验教学内容，培养学生的实验兴趣。同时在实验教学中，教师所选取的实验内容，并不能单一的从教材出发，还要与学生的生活实际有效结合，从中挖掘出适宜的实验素材，使实验内容具有丰富的生活气息，并有效的拉近实验教学与生活之间的距离，全面提升学生的动手能力。

（二）创新实验教学方式，赋予生物课时代感

在当前高中生物课实验教学中，教师要做到与时俱进，不断对实验教学方式进行创新，赋予生物课更多的时代感。在传统实验教学中，当对细胞分裂演示实验进行教学中，由于受制于教学设备和环境的影响，实验结果无法直接的展示出来，这种情况下，教师则要打破传统教学方式的束缚，充分的利用计算机和网络来对实验现象进行演示，利用视频的方式使学生能够更加直观的掌握实验步骤要领及认真观察，使学生具有亲身实验的感觉，吸引学生的注意力，将实验现象更真实的向学生进行展示。同时在当前生物实验课教学中，教师还可以充分的利用网络来挖掘实验素材，为学生实验活动提供更加丰富的资料，进一步提升实验课教学的效果。

（三）合理设置微型实验，增强学生环保意识

微型实验主要强调少材料、保护环境。而开展微型实验也落实了国家可持续发展的方针，可以培养高中生的环境保护意识，让学生不将实验建立在忽然环境的基础上。所以，生物教师应在自己的课堂上提倡开展微型实验，合理使用微型实验。这样既能减少废弃物的排放，帮助学生排除不必要的影响因素，方便学生直观观察实验现象，保护周遭环境。以观察植物细胞结构的实验为例，该实验实际需要的场地较小，时间较少。所以，教师就不必要启动大型的实验设备，只需要给每个学生发一小片植物结构，让学生先利用肉眼，再辅之以显微镜进行观察，当学生观察完之后，教师就应该引导学生做好试验后的清理活动，避免污染实验室。像这种用时少，占用场地小，环保的实验应该被提倡，生物教师也应该以身作则，多利用微型实验授课，做到授课与环保相统一。

（四）强化实验操作训练，深入学生生活实际

一些高中生由于步骤的错误会影响实验的效果，严重的还会伤害自己。而对实验来讲，最基础的就是实验操作步骤。因此，教师在教学时需要重视学生的操作规范，在深入学生生活实际的基础上强化实验操作训练，避免在实验过程中出现的一些危险的教学事故。生物教师需要指导学生在实验过程中认真、仔细、负责，不马虎，用细心、耐心开展实验活动，并在实验结束后客观描述实验的结果。减少或者避免出现实验误差。

三、生物实验教学中应注重的问题

（一）注重突出学生的主体地位

在高中生物实验教学中，更应突显出学生主体地位，教师在课堂中只是起到主导作用，引導学生在实验过程中提出问题，并进行质疑。因此需要营造良好的课堂氛围，实验活动中，教师要走下讲台，深入到学生中来，认真观察学生的实验并用心倾听学生的想法，从而做好指导工作，共同完成实验活动。

（二）注重培养学生的探究意识

新课程强调学生尝试应用科学探究的方法，研究高中生物问题，验证高中生物规律。如在“生物圈中的人”的模板学习中对蛋白质的探究，要从学生的生活实际来引导，如思考怎样调整人们的饮食来引导学生形成正确的饮食搭配方法和饮食习惯，如果教师能做到让实验成为学生的一种思维和生活习惯，这样的实验就是高效的实验，有用的实验。当然，在实验中教师也不应墨守成规，多引导学生自己动手实验，设计一定的开放性实验，对学生的探究能力培养也具有积极意义。

四、结束语：

通过增加高中生物实验课比例，可以有效的增强知识的直观性，进一步提高生物课教学的效果。而且在实验课教学中，能够营造出良好的教学氛围，培养学生的动手能力。因此对于高中生物教师来讲，需要明确实验教学的重要性，并进一步对教学理念和教学方式进行创新，针对学生实际情况来对教学计划和内容进行不断调整，从而使学生能够在实验课教学中掌握知识，提升能力。

参考文献：

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