农村留守儿童教育问题研究

周宗强

摘 要：留守儿童这一特殊群体，在农村小学普遍存在。他们由于亲情缺失、疏于照顾、监护不力等诸多原因，都存在着不适合孩子身心健康发展的思想、性格等问题，不少学生讨厌学习，出现了不少学困生，教学质量不高。要充分协调和发动政府、家庭、学校和社会的力量，共同关注并切实解决好农村留守儿童教育问题，更好地推动社会主义和谐社会的建构和发展。

关键词：留守儿童；教育；农民工

一、农村留守儿童教育呈现的主要问题

（一）学习问题。“学习成绩整体偏差”是我校留守儿童的整体现状。大部分留守儿童由于没有父母的监督，隔代监管造成学生失去自我控制能力，表现为学习不认真、课堂上不注意听课、思想复杂、不能按时完成作业，甚至有厌学、逃学、辍学等现象。

（二）心理问题。留守儿童家庭是事实上的“单亲家庭”或“无亲家庭”。处在学习和成长关键期的儿童，由于长期与父母分离，缺少了父母的关爱，心理上的需要得不到满足，往往出现消极情绪。当他们在学习上有了烦恼时经常闷在心里，不愿意和同学老师交流沟通，这样长期下去，性格会变得自卑、沉默、悲观、孤僻或表现得任性、暴躁、冷漠、内向、极端。这种性格缺陷对儿童的成长极其不利，于是留守儿童中出现了诸多打架、小偷小摸、破坏学校公物等不良行为，继而引发诸多教育问题甚至是社会问题。

（三）道德问题。在学校不守纪律、调皮捣蛋的孩子，多数是留守儿童。一些“留守儿童”小小年纪就沾染上吸烟、喝酒、赌博、偷摸等恶习。有的父母认为自己常年在外，感觉亏欠孩子很多，因而就尽量从金钱上弥补孩子，而一些孩子对金钱的支配又缺乏合理性，养成了凡事都以自我为中心，专横跋扈的恶习，打架斗殴，给社会秩序造成了不良影响。道德面临的集体滑坡趋势为留守儿童的长远发展带来了极大的隐患。

（四）安全问题。由于缺乏正常的家庭保护环境，农村留守儿童的安全问题日益突出，被拐卖、受侵害、出现意外伤害的事件时有发生，这对留守儿童的健康成长造成了很大的威胁。农村留守儿童现状是非常令人担忧的，他们所面临的种种困境，对农村基础教育工作产生了较大的冲击。

二、农村留守儿童教育问题形成的原因分析

（一）劳动力转移是留守儿童教育问题产生的直接原因。目前，农村出现大量的剩余劳动力，剩余劳动力向城市转移是生活的逼迫，一个正常的农村劳动力，呆在家里种地，一年就只有几千元的收益，远远不能满足一个家庭正常的生活支出，更何况一个家庭还有其他的意想不到的支出，这样就迫使农村剩余的劳动力转移向城市。农民工由于所干的工作不稳定，今年到这儿，明年又到那儿，再加上转学的手续较多，就不可能将子女带在身边，从而导致留守儿童的教育问题日益严重。

（二）学校环境。学校教育对人的社会化具有很强的指导作用。对孩子成功的教育，源于学校和家庭的配合。但是，由于留守儿童的父母外出打工，教师无法配合家长一起对留守儿童进行教育和监管。

（三）监护不当。代理家长方面，隔代溺爱。农村留守儿童在家留守多数由爷爷奶奶、外公外婆代养。他们觉得孩子父母不在家里，自己对孩子应更加疼爱，以至于变成溺爱。对孩子的学习要求不严，很少对孩子不交作业错误行为进行严厉批评和正确引导，往往多是迁就孩子，这样做使孩子养成懒惰、懈怠的毛病，给学校教育带来难度。留守老人教育孩子力不从心。留守在家照看孩子的多为老人，他们年纪大了，文化程度又不高（有的甚至是文盲），对孩子的学习辅导及监管教育显得力不从心。有些隔代长辈往往只重视孩子的物质需求，忽视精神领域的教育，从而造成家庭教育的空白。

三、农村留守儿童教育问题的解决措施

留守儿童教育问题不仅仅是学校教育方面的问题，它是一个复杂的社会现象。因此，解决农村留守儿童的教育问题也不能只从学校教育抓起，而应该从政府、学校、家庭、社会等层面寻找对策。

（一）政府加大投入。加大投入力度， 进行政策倾斜。加大农村教育的投资力度，提高农村学校教师的收入水平，提高现有农村师资队伍的专业化水平，改善农村办学环境，改善学校硬件设施，完善体育、文化、娱乐等基础设施。

（二）家庭和学校密切配合，高度重视留守儿童教育问题。家庭对子女的教育起着重要的作用。对于常年在外打工的父母来说，家庭教育的内容不能只停留在对孩子学习成绩的关心上，而更应该从情感的角度去关心和爱护他们，多和他们进行感情上的交流，发展良好的、亲密的亲子关系。另外，还应经常与子女的任课教师、班主任联系，了解他们在学校的各方面的表现。还应十分重视孩子监护人的选定问题，应尽可能把子女托靠在有一定学习环境，比较有文化的，并且有一定责任感，能更好地监督和指导自己孩子的亲朋好友处。必须注意的是，家长对孩子的关心是至关重要的一环，缺少了这一点，任何其他措施都无助于儿童教育问题的解决。

（三）学校课堂教学中，激发留守儿童的学习积极性。激发留守儿童的学习欲望，倍加关愛，用爱心唤起学习动机，没有爱就没有教育。教学经验表明，教师的爱能使学生产生学习的间接兴趣。为此，在教学中，教师应从关心爱护、尊重留守儿童的人格做起，坚持对他们施以爱心，唤起他们的学习动机，培养他们的学习兴趣。

（四）整合社会资源，关注农村留守儿童教育问题。留守儿童的教育问题是一个极其复杂的、综合性的社会问题，仅依靠教育行政部门和学校的力量很难彻底解决，需要社会各方面力量的介入。根据当前农村社会发展的实际情况，社会的可作为是加强和完善农村社区教育组织或机构建设，充分发挥社区教育对学校教育和家庭教育缺失的弥补作用，使家庭教育、学校教育和社会教育三位一体，互补共生。

四、结论

总之，作为一种复杂的社会现象，留守儿童教育问题不仅关系到留守儿童自身的健康成长，也关系到农村地区的教育教学质量的提高和社会发展，关系到社会主义和谐社会的构建。因此，要充分协调和发动政府、家庭、学校和社会的力量，共同关注并切实解决好农村留守儿童教育问题，更好地推动社会主义和谐社会的建构和发展。

参考文献：

[1]邹先云.农村留守子女教育问题研究[J].中国农村育，2006（10）：35-37.