小学数学教学生活化研究

张明芳

摘 要：小学数学是小学教育体系中的重要组成，承载着教授学生基础数学知识，培养学生数学思维和数学能力的重要教育职能。传统小学数学教学，教师侧重于数学知识理论的传授，相对忽略了数学理论与生活现实的联系，导致小学数学教学枯燥、内容僵化等问题，不利于学生的理解、学习。针对这一问题，在小学数学中实施生活化教学，对于加强教学与生活的联系，强化学生数学知识理解，具有重要的教学意义。

关键词：小学；数学；生活化；教学探究

小学数学除教授学生基础数学知识外，更重要的是培养学生数学思维，提升学生综合数学能力，使学生真正掌握数学知识并加以应用，这也是素质教育对小学数学的基本要求。传统数学教学模式中，教师受应试教育影响，侧重于学生对于数学理论的记忆和掌握，忽略了数学知识在生活中的实际应用，导致教学偏离生活的问题。为进一步提高小学数学教学的教学效率和质量，打破传统教学模式的束缚，解放学生能力和思想，实施生活化教学意义重大。

一、创新小学数学教学理念

传统小学数学教学中，教师重视纯粹数学理论的传授，学生被动记忆逻辑性较强的数学理论，缺少与生活实际的联系和数学知识的应用，学生较难提出针对性的学习问题，限制了学生综合能力和数学思维的成长。因此，实施生活化教学的首要任务就是创新教学理念。生活化教学相关理念由我国著名教育家陶行知先生提出，陶行知先生认为生活是一切教育的意义所在，并在其著作中详细阐述了“生活即教育”的教育理念。当代教师只有充分意识到生活实际在数学教学中的重要作用，全面关注学生的实际学习需求，并从学生需求的角度，联系生活和教育，才能真正使学生在生活化教学中感受到生活与数学知识间的联系，从而加深对知识的理解，得到综合能力和数学思维的提升。

二、丰富生活化教学手段

教师讲解、习题练习是传统小学数学教学的主要手段，前者负责知识的讲解、传授，后者负责知识点的复习、巩固，这种模式经过多年发展，可以在一定程度上保障学生掌握一定基础的数学理论，但对于学生综合能力的发展帮助有限。因此，小学数学教师应结合学生实际学习需求，创建更多生活化的教学手段，丰富小学数学教学，以加强学生学习理解，培养学生的数学学习兴趣，在这一过程中，教师需重点注意以下几点内容：（一）将教学自然回归生活。生活化教学应具有自然、真实的特性，以增强学生的生活化学习体验。（二）重视学生自身的生活体验。小学生受年龄限制对于事物的理解和认知有限，教师应充分重视学生自身的生活体验，构建生活化教学，从而提高生活教学的实际效果。

生活情景教学是常见的生活化教学模式，通过相应的条件限制，教师可以快速地在课堂上构建出一个模拟生活情境，并将学生带入到这个情境中，开展生活化教学。事实上，小学数学教学内容是对数学基础知识的探索，侧重于培养学生对于数学的正确认识，这部分内容较为简单，在实际生活中應用广泛，易于结合学生的生活体验，构建相应的教学情境。

情景教学的优势在于其独特的故事性，教师可通过相应的生活片段模拟形成一个故事，学生在这个过程中，会产生类似与游戏的心态，课堂参与度和学习热情较高，注意力相对集中。例如在进行“年、月、日”相关知识学习时，教师可组织学生通过不同形式的日历，包括台历、挂历等，自主找寻不同时间概念的特点，从而引出大小月、闰年等特殊时间概念，最后教授给学生“数拳法”区分大小月的技巧。这一过程中，学生在教师的引导下，自主进行学习探索，易于发现和提出问题，最后的“数拳法”则切实提升了学生的生活技能水平，学生记忆深刻。

三、扩展生活化教学内容

小学数学教材在编写过程中，为方便教学及学生构建相应的知识学习体系，将不同的数学知识，按照一定的排序规则，分成了不同的教学单元。教师在实际教学中，通常会围绕当堂课的教学内容，设计教学情境，以减少学生的学习负担。但事实上，适当尊重生活实际，对教学内容进行扩展，更有助于学生综合能力的提升。

利用教材进行延伸。一般说来，在小学数学的教学过程中，教材起到了至关重要的作用，教材是课标内容具体落实的地方，是学生主要获取知识的地方，是学生理论联系实际的重要工具，对于小学数学教学而言更是如此。为此，教师要学会如何灵活的运用所学教材，通过教材挖掘一些同生活联系紧密的知识点和内容。这要求教师对于教材的熟悉程度极高，能够合理的安排和整理出教材中适合做延伸和举例的内容。教师在课堂讲解教材的时候，举例引用的时机要得当，在学生注意力要分散的时间段内及时的引用实例会起到良好的教学效果，同时在举例的时候要紧密的联系教材，不要做过多无谓的生活实例引用，同时例子还要是学生熟悉易理解的生活问题，这样才能引起学生的学习兴趣，更加容易的接受教师讲授的知识，从而能够激发学生学习数学、应用数学的主观能动性。

综上所述，传统数学教学受应试教育思想影响，与现实生活偏离严重，导致学生学习兴趣低、理解困难等问题，针对此类问题，实施生活化教学意义重大，因此各小学教师应积极创新教学理念、丰富教学手段、扩展教学内容，为学生创建良好的生活学习环境，通过贴近生活的教学，加强学生的学习理解，从而促进学生综合能力和素质的提升。

参考文献：

[1]卢美玲.基于小学数学的教学生活化研究[J].才智，2016（25）.

[2]王彩云.教学生活化，课堂互动化——浅析小学数学教学模式创新研究[J].学周刊，2016（27）.