民工学校“五爱”教育探究

陈杰波

良好的“五爱”教育不仅能拨正学生人生的航向，而且能鼓满前进的风帆。苏霍姆林斯基说：“人的所有各方面和特征的和谐，都是由某种主导的首要的东西所决定的。在这个和谐里起决定作用的、主导的成份是道德。”一个称职的班主任应始终把学生的思想品德教育放在首位，把“德”的因素渗透到学生的学习、活动、生活实践的各个方面，对全班学生进行有计划的、经常性的“五爱”教育和管理，使班级建立并保持良好的班风及深厚的学风，从而保证班级各项活动的顺利开展，最终实现教育目标。作为一名小学校长，笔者就学校实施“五爱”德育教育作了以下四方面探究。

一、制定总体目标

素质教育的目的是促进学生的全面发展，而人的发展是以社会要求为向导，以生命意识为动因的。在教育过程中，我们应将个体的生命作为德育的出发点，将培养“健全人格”作为德育的目标。德育以个体的生命为出发点，就是以生命来影响生命，教师在教育过程中创设良好的环境，拓展教育的空间，给学生充分的自由，鼓励学生自我表现，自我管理。作为小学生，“健全人格”的标准应该是：1、有自然、朴实和纯真的美德；2、心理健康，和谐发展；3、能正确处理人际关系，发展友谊；4、有正确的人生观、价值观；5、情绪稳定，能接纳他人和自我；6、有创新意识，能把自己的智慧和能力有效地运用到学习和工作上；7、能承受挫折，接受失败；8、独立自主，能适应环境。“五爱”教育工作中我们可以依据以上八条，提出总的要求，制定出总体目标。

二、制定阶段性目标

有人这样说：人的知识不如人的智力，人的智力不如人的素质，人的素质不如人的觉悟。可见人的觉悟是至关重要的。在提高学生的素质上，我们应始终把提高学生的思想觉悟放在首位，以此为标准，在制定出总体目标的前提下规划好阶段性目标。这里的阶段性目标有两方面的含义：一是学生个人不同阶段的目标，二是班集体分阶段的目标。在制定阶段性目标时，应把握好这样三点：1.目标要切实可行，具体准确；2.目标既要符合“健全人格”发展的要求，又要考虑个性差异；3.要有激励作用。目标既要符合集体和个体的内在需要，又要只有通过全班同学的共同努力方能实现。脱离现实，一味求高求大的目标，无异于拔苗助长，只能引起学生的逆反心理。

三、营造良好的德育氛围

培养学生的人格，首先要建立一种平等的师生关系，教师对学生应有宽容的态度，这种宽容是对学生的理解和信任，对学生不求全责备，而是通过“五爱”教育环境，让他们自我修养，自我完善。在营造德育氛围上，我们应重视以下二点：1、强化教师人格的表率作用。俄罗斯教育家马卡连柯曾经对儿童教养院的老师们说道：“不要以为只有你们在同儿童谈话、教训他、命令他的时候才是教育，你们生活的每时、每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童。”这就说明我们在教育过程中既要讲“言传”，又要讲“身教”。要身体力行，要求学生做到的，自己须先做好，才能达到预期的目的。可谓：其身正，不令则行；其身不正，虽令不从也。因此，教师必须竭力使自己成为学生的表率，有高尚的精神品质，渊博的知识，以热爱教育事业的态度为基础指导和控制学生，使他们在获取知识的同时养成良好的习惯，具有崇高的信念，培养健全的人格。2、创造机会，寓德育于活动之中。集体是个人成长的沃土，有计划、有目的的开展丰富多彩的“五爱”活动，提供学生展示自我、教育自我、完善自我的机会，不仅培养了他们的能力，而且能协调好同学之间的关系，有利于形成健康的心理品质。

四、做好目标的成果评定

班主任在对学生进行“五爱”教育的过程中，定期总结工作，对已实现的目标及时给予肯定，对不满方面提出改进意见，使每个学生从成功中得到一种满足感、喜悦感，从经验教訓中激发一种自我提高的强烈愿望是很有必要的，也是不可缺少的一环。1、肯定鼓励，自勉不堕。美国心理学家威廉·詹姆士说：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。”德育教育中老师讽刺挖苦、吹毛求疵会斩丧学生的志气，损伤学生的自信心，而发自内心的肯定，会在其人生的平湖上荡起层层涟漪，甚至掀起滔天巨浪，起到良好的激励作用。肯定不仅仅是对其已有优点的肯定，有时，给他一个超乎事实的美名，也会使其焕然一新。这就提醒广大教育工作者，多使用激励语言，使徘徊踟蹰的学生看到前进的方向。

2.宽容激励，自善其身。“人非圣贤，孰能无过”。小学生正处在思想幼稚过渡阶段。错误是再所难免的。如何让他们在痛苦中总结经验，在教训中学到智慧，教师对错误的处理至关重要。爱迪生母亲的宽容使这个世界多了位发明家，同样，为师者的宽容也会使学生感受一份真爱与抚慰。对待有过错的学生，我们更应该多一份关心，多一些热情，帮助他们分析原因，寻找改正的方法，促使其日益完善。疏松的土质能使植物更加茁壮成长，宽松的环境能让心灵更加健康的发展。宽容激励令痛苦不堪的同学看到希望的曙光。

“人必有志，人各有才；人尽其才，必能成才”，在班级管理中我们应该给学生创造能展示一技之长的机会，欣赏自己的“亮色”，使其找到自信和希望，并把这些“亮色”和希望引向集体活动。使“五爱”工作达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界。