青年成才教育路径初探

田丽娜

摘 要：党的十八大以来，习近平总书记多次发表重要讲话，为青年成才指点迷津，为青年成才教育指方向。青年成才教育路径需要遵循一定的逻辑理路：首先需明确开展青年成才教育的客观依据，其次要把握青年成才教育路径的应有之义，最后要推进青年成才教育路径的优化，只有遵循于此，才能培养出高素质、高技能、高品质的人才。

关键词：青年；成才教育；路径

中圖分类号：D64 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2017）04-0170-02

青年兴则国家兴，纵观历史的发展，很多先贤对青年成才做过很多定义。比如：爱迪生曾经提到：“天才=99%的汗水+1%的灵感”[1]，爱因斯坦也将成功理解为：“成功=X+Y+Z”[1]的公式。但是，自改革开放以来，我国创造了举世瞩目的“中国奇迹”，世情的发展使得青年成才早已不再适用这些简单的公式。那么，如何让青年成才？如何把青年培养成合要求的接班人呢？这些问题的提出，使得开展青年成才教育、优化成才教育路径成为我国教育改革的重中之重。

一、开展青年成才教育的客观依据

青年成才教育的探索不仅是教育与时俱进的结果，而且是教育因素内外合力共同作用的结果。青年成才教育有其自身的客观依据，主要表现为以下几种范式。

第一，社会发展之所求。在国际竞争日趋激烈的当代社会，国与国之间的竞争逐渐演化为人才之间的竞争。人才是社会发展的需求，教育是人才培养的支撑，教育的发展不仅是青年素质提高的要求，更是文化发展、科技进步、经济昌盛的不竭动力。青年是国家人才储备的后续力量，关注青年的成才教育已成为社会发展之所求。就社会发展的形势看：一方面我国已拥有一批高层次的专业人才，但高素质、高水平的党政队伍人才缺乏，专业人才队伍、企业管理人才队伍、技能人才队伍难以满足社会需要。另一方面我国正处于社会转型的关键时期，多种经济成分长期共存，经济成分和经济利益的日趋多样化，加重了不同利益群体之间的矛盾与冲突，各种文化思潮和价值观念冲击着青年的思想，致使部分青年在文化多元化的形势下迷失方向，这势必也会加大青年成才教育的难度。由此可预知，要培养更多适合社会发展的人才，加强青年成才教育已成为社会发展之所求。

第二，学校教育之必然。学校是开展青年成才教育的主要阵地与直接场所，学校教育作为最直接、最主要的教育形式，它是按照既定的教育目标，专门进行“传道授业解惑”的场所，学校教育的目的是为了让青年成才。毫无疑问，青年成才教育是学校教育之必然。因为把青年培养成社会发展所需要的建设者和接班人，是各所学校在制定教育培养目标时需要考虑的首要因素，所以学校必然成为青年成才教育最宏观的路径。然而，教育者往往把成才教育单一地理解为学习成绩的高低，忽视了成才教育是对身体要素、品德要素、智能要素、情商要素等各种要素的影响，忽视了学校的舆论环境、文化氛围、人文素养、管理制度等都会影响青年成才教育的效果，再加上传统的教育方式难以激发学生的兴趣，青年成才教育效果欠佳。在此种情形下，开展青年的成才教育以及如何进行青年成才教育将成为学校教育之必然。

第三，家庭教育之所需。家庭教育是教育的起点，良好的家庭教育是孕育人才的秘密基地。青年成才教育除了要借助学校这一主要的教育主体，还需要借助家庭这一教育主体来完善教育。教育需要情感的陪护、生活的感动，青年三观的形成、做人处事的态度，无不受到家庭环境的影响。但是由于家庭环境的不同、父母学历程度的差异以及价值取向的不同，家庭教育对孩子产生的影响也是良莠不齐。大多数父母并没有充分理解青年成才教育的内涵，总把富贵、成绩作为衡量孩子好坏的唯一标准，致使家庭教育陷入功利化，这种错误的思想必定会使得青年成才教育误入歧途。在此种情形下，很多人正在迫切地寻求一种符合时代需求的教育方式为家庭教育指明方向。因此，青年成才教育成为家庭教育之所需是大势所趋。

二、青年成才教育路径的应有之义

路径的承载内容以及路径的选择反映了时代的诉求。在一个文明程度较高的时代，青年成才与否已成为个人综合素质的比拼。那么，青年成才教育路径应该承载哪些内容呢？主要从身体要素、品德要素、智能要素等方面来考量。

第一，重视体育，摒弃恶习。健康的身体是成功的基础与保证。重视体育、摒弃恶习对青年的成长成才尤为重要。毛泽东同志曾多次告诫青年要“野蛮其体魄”[2]，那么如何才能做到呢？即要积极参加运动，重视体育，摒弃恶习，强健体魄。青年正处于长身体的关键时期，只有拥有健康的身体，才能担负起自己的责任，才能为实现中国梦而奋斗。因此要重视体育，树立多运动的意识。但是伴随着社会发展步伐的加快，青年常需要因工作或者学习而熬夜，熬夜会对身体造成极大的破坏。习近平总书记告诫青年摒弃熬夜恶习，有干劲是好，但熬夜会损坏身体，不是长久之计。只有拥有强健的体魄才能为成功奠基。体育锻炼能促进个体的生长发育，长期参加体育锻炼对提升个人身体素质大有裨益。青年成才教育要求青年要有强健的体魄，要合理安排时间参加体育锻炼，要提升兴趣，摒弃危害健康的各种恶习。

第二，发展智育，培养人才。发展智育是培养人才的必经之路。发展智育，不仅是生产和科技发展的需求，也是提高个体生活质量和实现人的全面发展的需求。苏霍姆林斯基曾指出：“智者对于人之必不可少，不仅是为了劳动，而且是为了精神生活的充实。”[3]那么应该如何发展智育呢？要坚定信念，勇攀高峰。坚定的信念会使人产生源源不断的前进驱动力。可以说，信念是我们的精神支柱。青年树立坚定的理想信念，只是通往成才之路的一小步。一些人总想着不劳而获，理想目标是有的，但是总做不到知行合一，不想早起，懒得加班，还想取得好成绩、获得好薪资。针对这部分青年消极懈怠的态度，习近平总书记语重心长地说：“青年时代，选择吃苦就是选择收获”[4]。青年时期经受的挫折与考验都会成为成长路上的垫脚石。青年要想成才，就必须做好吃苦的准备，必须要做到勤奋、刻苦、求真、求实。勤奋刻苦地学习知识，求真求知，多动脑，勤思考，才能真正领略知识的真谛，才能成为真正的人才。

第三，提升道德修养，立足道德实践。提升道德修养，简言之就是对青年的道德认知、道德情怀的建构，在青年心灵深处对德育产生心理认同，以期青年最终成为对他人有益、对社会有益的青年才俊。青年时期是塑造个人品德的关键时期，青年的道德修养不仅关系到青年能否成才，还关系到国家整体文明的优劣。司马光曾经说过：“自古以来，国之乱臣，家之败子，才有余而德不足也。”①由此可知，有才无德之人算不上人才，德才兼備才是国家和社会需要的人才。在这个紧张激烈的现实社会中，家庭、学校常常会将教育重点偏向智育的一方，导致人在面对诱惑时陷入困扰。那么青年又该如何做？青年要加强道德修养，立足道德实践。习近平总书记指出：要将社会主义核心价值观的基本内容烂熟于心，要以榜样的标准来要求自己，要从一点一滴的小事做起，要练就勇于接受批评的良好心态。要立足道德实践，在实际生活中多做好事。此外，高校可以将德育融入到课堂教学中，将爱国主义教育、社会公德与法制教育、心理健康教育、三观教育等德育内容通过课内讲授、课外辅导的方式融入到日常教学中，通过实践的方法提升青年的道德修养。

三、青年成才教育路径的优化

青年成才教育需要综合考虑青年的生活现状、心理特点以及环境因素的影响，才能“对症下药”，才能优化教育效果。为了给青年成才教育营造良好的氛围，习近平总书记曾要求各级领导部门：“为广大青年成长成才、创新创造、建功立业做好服务保障工作”[5]。因此，为提升青年的学习兴趣、营造良好的氛围，青年成才教育路径的优化需要巧用教育方法，拓展路径，并优化路径。

第一，推进家庭、学校和社会教育三种路径的融合。家庭教育是青年成才教育的重要基础，学校教育是青年成才教育的主导，社会教育是青年成才教育的拓展方式。只有将三者相互融合、优势互补，才能提升教育效果。为了增进青年成才教育的有效性，家庭教育内容不应千篇一律，应当紧随社会变化改变教育方式，寻求激发青年潜力的教育形式和个性化教育途径，给予青年智商和情商两方面教育。学校与家庭要加强合作与沟通，勇于挑起教书育人的重担，摆脱重教书轻育人的传统教育倾向。加强师德师风建设，发展素质教育，教会学生学习与做人的方法，培养更多应用型、技能型人才。还要充分利用社会教育这一资源，社会教育作为一种隐形的教育形式，要按照“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局的要求，发挥各方面的优势力量，突破社会教育的瓶颈。注重三种渠道和路径结合，使得家庭、学校和社会教育形成青年成才教育的有机整体，才能全面提高教育质量，培育现代化的新型人才。

第二，发展青年成才教育的活动路径。活动路径开辟了青年成才教育的新渠道。青年成才教育活动路径是按照一定的教育目的，通过参加社会实践活动、知识竞赛活动、参观考察活动、精神文明创建活动、纪念日教育等活动，使受教育者在参与活动中形成某种目标品质，激发隐于其身的潜力，通过活动路径达到教育目的。改革开放以来，随着活动内容的日益丰富，涉及范围日益广泛，更多的青年在参与活动中获益匪浅，在社会中找到了自己的“新航标”。但是，青年正处于心理发展的关键时期，激烈的社会竞争、与日俱增的利益诉求、快节奏的生活方式都对青年的心理产生了极大的冲击，也对青年成才教育造成了极大的阻碍。这一现象急需更多的人关注。因此，教育者应借助活动路径，组织安排蕴含教育意义的活动，努力找到推进社会实践活动发展的突破口，提升青年兴趣，使其在参与活动的过程中形成某种品质，达到教育目的。

第三，构筑青年成才教育的网络阵地路径。自1994年我国接入国际互联网以来，互联网的开放性打破了地域界线，为我们提供了新的交流平台。现如今互联网已成为青年获取学习资源的重要手段。应大力地利用网络路径对青年进行成才教育。为了使学生及时查找、了解相关的信息，高校应充分利用网络与各大高校加强网站建设方面的交流与协作，通过微博、微信平台构建网络共建、资源共享、互联互通的青年成才教育网络体系。然而在利用网络途径的同时，绝不能忽视网络的消极效应，需要实时加强对网络环境的控制。切实加强高校校园网BBS网络环境的管理，增强青年网络文明建设，坚决抵制网络滥用行为和低俗之风，建设资源丰富、信息健康的“绿色网络”。此外，要努力提高教育者的网络科技素质，形成良好的信息收集、处理和有效的传送能力，积极地抢占网络“地盘”，用好网络阵地，使网络成为青年成才教育的“新天地”。

第四，优化青年成才教育的自我认知路径。自我认知路径是青年在内心认知的基础上进行自我反思与自我学习、自我提升的路径。为何要优化自我认知路径呢？从哲学的角度进行分析，内因是事物变化发展的根据，青年成才的关键在于主体本身主观能动性的发挥。纵使家庭、学校和社会都在为青年成才提供绝佳的外部环境，但是未必所有的人都能成才。一个不可忽视的力量即是个人的努力。因此，优化青年自我认知路径是极其关键的。许多青年由于受到了成才教育的影响，也表现出为之奋斗并努力践行的态度，但真正做到“知、情、行”统一的为数不多。网络时代带来的快餐信息使得青年丧失了对问题理性思考的动力，再加上青年学生对成才教育的片面理解，也使得教育的时效性难以发挥。在此种情形下，青年要想成才就必须提高对自我的认识，树立远大理想和抱负；要培养主动思考和探索精神；要做到理论与实际相结合，做到学为所用；要学会自我管理，要学会自立自强。重视优化青年的自我认知路径，才能真正达到青年成才教育的目的。

参考文献：

[1]岳凤成.基于科技史的创新思维方式研究[J].考试周刊，2011（3）.

[2]侯婧.毛泽东体育观对当代体育观的映射研究[J]. 搏击：武术科学，2011（12）.

[3]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，1984.

[4]习近平.在同各界优秀青年代表座谈时的讲话[N].人民日报，2013-05-05（2）.

[5]习近平.在知识分子、劳动模范、青年代表座谈会上的讲话[N].人民日报，2016-04-30（2）.

[6]缪建东.家庭教育学[M].南京：南京师范大学出版社，2010.