如何布置小学数学个性化作业

徐开心

只要合理布置好数学个性化作业，设计符合学生具体学习情况的练习，学生的学习成果就会水到渠成，自主做作业。

一、 小学数学作业现状

1.机械作业

作业可谓是学生每天的必要任務，做为巩固学生的学习成果，丰富学生对学习内容的理解，作业布置的作用可不简单。但是教师在教学过程中总是投入较少精力在作业设计，反而把更多关注点放在教学目标中。良好的学习方向固然重要，但是如果对学习内容没有做好温习，导致学习出现断节，学生的学习效率会变得十分低下。因此，教师要转变传统的机械作业布置理念，让学生不是三点一线地呆板完成作业，增强作业布置的趣味性。

2.题目难、题量多

与其他学习阶段相比，学生在小学的数学学习内容是相对简单的，很多浅显的知识内容只不过是没有掌握科学合理的学习方法。教师为了让学生提高学习成绩，多采用题海战术的学习训练，通过大量的题型训练让学生能够理解学习内容。但是这种枯燥的学习作用反而会引起学生的反感情绪，很多学生对数学作业越来越厌烦，甚至在完成数学作业的过程中出现了抵触心理。这对学生数学学习能力的提升有很大的抑制作用。教师要多设置锻造学生数学学习思维、提升逻辑能力的作业，在自主完成学习任务过程中培养学生的学习意识和学习习惯。

3.缺少灵活性

在完成阶段性学习后，教师会针对整体学生布置同样的学习任务，面对班级每一位同学布置作业，学生需要完成同样的作业练习，这对提升学生学习能力是没有帮助的。学生因为学习天赋或者学习习惯的差异，在理解数学知识的过程中会出现层次不齐的学习进度，教师如果在没有了解学生具体的学习情况而布置统一的学习任务，学生不仅没有对学习内容有充分巩固，而且还会降低自己的学习效率，在以后的学习过程中被越落越远。因此，教师要根据学生的学习特点布置有针对性的学习任务，让学生可以在有限时间内最大程度地提升自己的学习效率，增强数学学习思维的锻造和学习兴趣的培养。

二、教学策略和方法

1. 设计的练习要有趣味性，要注意形式的多样化

俗话说得好，兴趣是最好的导师。学生在学习过程中的深入探究都是在兴趣引领下进行的。因此，教师要从提升学生学习积极性入手，设计更加有趣味性的教学活动和学习任务，让学生可以在多样化的学习手段下感悟到数学学习的魅力，从而增强自己的学习热情和学习兴趣。例如，教师可以让学生进行数学知识竞赛，将学习内容分解成不同的学习卡片，让学生在小组合作竞赛过程中理解具体的学习内容，从而以一种轻松愉悦的学习心境完成自己的学习任务。同时，在日常的作业布置过程中，教师要提高作业完成形式的多样化，设计的题型可以有口算、笔算、应用、选择、判断、综合、演示操作、游戏等。让学生从学习思维、动手能力、逻辑能力等多方面得到高效锻造，从而感悟数学学习的乐趣所在。

2.设计的练习要有典型性、目的性和针对性

作业布置要切忌一刀切，照顾到整体学习效率而忽视了学生之间存在的个体差异。教师要秉持因材施教的教学理念，优化作业练习，让学生都可以得到一定程度上的学习提升。可以在布置量上有所减少，但是学习重点和学习难点的练习不能够减少，学生在不同的教学展示形式下可以得到自己独特的学习见解，从而针对自己学习薄弱点进行更加有针对性的训练。例如，教师可以先通过测评摸底来了解学生具体的学习情况，然后对学生的学习层次进行小组划分，每个小组布置不一样的学习任务，这样学生在完成学习任务过程中就会更加有针对性，可以弥补自己的学习欠缺部分，进行专项练习。当然，很多学生都容易出现的学习问题教师要总结成典型训练任务让学生反复进行训练，最终根据学习需要进行更加系统的总结。

3.设计的练习要有层次性

学生的数学学习是一个不断发展的过程，教师布置的学习练习也需要有层次性。学生的学习兴趣、学习能力和学习水平存在着不同的层次。因此，教师要在尊重差异性的基础上设计符合学生学习需要的题目。例如，可以将学习训练分成浅、中、难各种各样的小问题，适合各层次学生的学习需要。遵循学生的学习认知规律，让学生可以在巩固学习知识过程中有所收获，体会到成功的喜悦。例如，教师可以定期在月底进行学习总结，让学生通过阶段性学习了解到自己的进步，开阔自己的学习思维。对那些学习效率较高的学生进行奖励，同时也不能忘了那些学习进步较快的同学，让学生明白努力所换来的成果，从而在以后的学习过程中能够以饱满的学习热情去攻克一个个学习难题。

小学阶段的数学学习不是一蹴而就的，教师不能急于求成，要通过循循善诱的教学手段让学生对数学学习有充足的学习兴趣。通过兴趣的培养不断深化对学习内容的理解，从而养成良好的学习习惯，锻造数学学习思维，推动学习效率的显著提升。◆（作者单位：江西省鄱阳县油墩街镇北源小学）

□责任编辑：邓 钰