船舶动力设备拆装课程教学改革与实践

郑学贵

（渤海船舶职业学院，辽宁兴城125105）

课程改革

船舶动力设备拆装课程教学改革与实践

郑学贵

（渤海船舶职业学院，辽宁兴城125105）

船舶动力设备拆装是海船船员三管轮适任考试评估项目之一，也是轮机工程专业实践教学的重要内容之一。为了培养高质量的轮机工程专业管理人才，渤海船舶职业学院结合船舶动力设备拆装课程实践教学的现状，设计实践教学改革方案并具体实施，不仅为学生通过三管轮适任考试创造了良好的平台，而且提高了学生的实践操作技能。

动力设备拆装；实践教学；教学改革与实践

0 前言

《中华人民共和国海船船员适任考试和发证规则》 （交通运输部2011年第12号令） （以下简称“11规则”）于2012年3月1日开始实施，伴随“11规则”的实施，交通部海事局重新发布了《海船船员适任考试和评估大纲》，全面修订了海船船员适任考试理论考试大纲、评估纲要和规范、合格证培训大纲和评估标准。“11规则”和大纲的出台旨在提高海船船员素质、保障海上人命和财产安全、保护海洋环境，同时明确提出海船船员培训机构要加强学生（学员）实践环节，并提出相关实践操作技能的评估标准。

渤海船舶职业学院轮机工程技术专业作为航海类高职院校的一大主干专业，其培养目标是无限航区甲类三管轮。在我国更加重视船员教育质量，强调加强职业技能培养的新时期，在高等职业教育人才培养规格最新要求下，结合学院轮机工程技术专业实际情况，对轮机工程技术专业实践教学体系进行了重新构建，对各实践教学课程内容进行了重新确定，重点对船舶动力设备拆装和船舶动力设备操作课程进行了改革。船舶动力设备拆装课程是轮机工程技术专业学生三管轮适任考试的重要评估项目之一。为学生通过三管轮适任考试创造良好的平台，可以通过动力设备拆装实训有效地培养学生的分析、处理故障的能力，提高实船动力设备管理与维修技能。本专业在分析目前该实践教学存在问题的基础上，重新研究设计了一套有效的、实用的、有针对性的实践教学改革方案并具体实施。

1 船舶动力设备拆装教学现状

结合学院近几年的教学实际情况来看，船舶动力设备拆装实践教学中存在下列问题：一是主推进装置和船舶辅机课程理论授课内容与拆装实践操作要求缺乏统一标准。在动力设备拆装授课过程中，动力设备拆装教师的授课积极性不高，在实际教学过程中存在随意调整授课内容的现象，授课内容与评估规范要求存在一定的差异，实践教学效果不太理性。二是教学组织按照大班授课方式，大部分授课只依靠实训教师，教学设备没有充分利用，部分学生没有参与到实际操作过程中，教学效果比较差。三是动力设备拆装教学的考核方式单一。船舶动力设备拆装实践教学的考核侧重单一的项目技能，而缺乏对学生综合素质的考核，没有通过模拟海事局评估考核方式进行考核，造成学生不太重视实践操作。

2 课程教学方案设计思路

本课程的执行是在第五学期，教学对象通过前四学期的轮机基础知识和专业理论知识的学习，已经对船舶柴油机及各类船舶辅助机械设备的构造及其工作原理比较熟悉，这为本课程的学习打下了坚实的基础。学院轮机工程技术专业学生在动手和动脑之间更侧重于动手，通过动手遇到问题才会去动脑，该课程以学生实际动手能力为主，比较符合该专业高职学生目前的学习特点。为此，基于以下基本思路重新对课程教学方案进行设计：

首先，学院专任教师在深入企业开展调研基础上，召开专业教学指导委员会，聘请行业、企业资深管理级轮机人员，结合实际工作岗位的工作任务来选择课程模块。

其次，以完成工作任务需要的知识和技能来确定课程模块的具体课程内容，进行任务与职业能力分析，设定学生能力培养目标。

最后，以强化学生实际操作能力和综合素质教育为出发点，将专业应用知识的传授和能力的培养相统一，以完成动力设备拆装工作任务为主线，结合学院实际设备及环境设计任务工作情景，通过教师实际操作讲解、学生反复的操作训练、小组课堂讨论，帮助学生掌握动力设备拆装课程的专业基础知识、培养学生的知识应用能力及相关技能。

3 实践教学方案设计

本课程的教学设计紧紧围绕完成工作任务的需要以及交通部海事局评估要求来选择课程教学内容，分析工作任务与职业能力，确定分项的实际操作能力培养目标；基于工作项目设计工作任务或者设计实船案例工作情景，培养学生的实际操作能力，从而提高其理论联系实际和综合应用能力。

本实践课程的教学内容严格按照最新《海船船员适任考试和评估大纲》中二/三管轮评估项目和要素的要求重新具体安排，具体教学计划如表1所示。

表1 船舶动力设备拆装教学计划方案

每个项目的课程内容要求对学习目标、学习内容、教学方法与建议和教学媒体与设备等教学相关要素进行清晰的设计，具体课程内容要求实例如表2所示。

表2 课程内容要求实例

4 教学实践与分析

本课程的教学改革是渤海船舶职业学院2015年度立项课题研究任务之一，课题组人员重新编写了课程标准并编制了配套的船舶动力装置拆装实训教材，不断完善教学设计方案，提高了实践教学效果和学生职业岗位操作技能。在学院轮机工程技术专业14G241和14G242两个班，进行了动力设备拆装三管轮评估项目教学实施。在项目教学实施过程中，便于教学的计划和安排，有利于提高学生的实践操作技能。改变原来大班教学组织形式，将大班学生分成6～8组，每组5人，将理论课程教师与实训教师组成动力设备拆装实训课程教学团队，根据不同项目安排不同的指导教师人数，根据设备数量的不同安排学生是独立操作还是团队操作。比如齿轮泵的数量较多，因此安排一名学生一套设备进行拆装训练，而空气压缩机安排5名学生一套配合进行拆装训练。该教学改革在学院轮机工程技术专业14G211、14G242班进行了实施，通过合理计划和组织实践教学，学生动力设备拆装三管轮评估项目的通过率达到90.2%，表明该课程的教学改革的可行性强。

在课程教学实施过程中发现，拆装项目过多，又采用整周集中实训，需要配备的教师工作量比较大，教师容易疲劳；分组教学对教学场地空间要求较大，同时设备的使用寿命时间变短，工量具等易耗品增加较多，易耗品的供应一定要连续。为降低实训成本、弥补有些设备数量不足，有必要开发设计相应的仿真实训软件，在实际操作前学生可利用课下时间使用仿真软件模拟拆装训练，掌握拆装规范和要领，在实际设备拆装时避免一些错误操作致使设备和工量具的损耗和损坏。教学团队一致认为此次教学改革方案既立足于学院实际情况又适应航运市场转型升级的过渡期对船员职业技能的新要求，而且满足国家海事局对实操考试注重对船员实操能力的评价和考核。团队将不断完善船舶动力设备拆装指导教材，不断提高动力设备拆装实践性教学的严谨性和有效性。

5 结束语

船舶动力装置拆装课程实践教学改革方案充分考虑了学院的设备条件和师资条件，同时考虑了高职教育要培养应用型人才，强化理论教学的同时需加强实践教学内容，能够满足新规则要求和未来船舶轮机管理的需求。本课题组将会进一步按照海船船员的国际新标准《STCW公约马尼拉修正案》和“11规则”，开展轮机工程技术专业实践教学体系中重要实践课程的改革与实施，加强学生的实践性教学，提高学生就业岗位胜任能力，培养出满足国家战略需要和适应我国航运发展的高质量的轮机人才。航海类高职院校的轮机工程技术专业要注重人才培养过程中实践性教学的投入、研究、改革，提高学生的综合技能，为航运业培养具有工匠精神、技能精湛的高素质的技术技能型轮机管理人才。

[1]何放平.动力设备拆装实训教学存在的问题与对策[J].科教导刊(中旬刊),2013(5)：102+115.

[2]孙鹏,于功志.轮机工程专业课程体系优化[J].航海教育研究,2013(4)：69-71.

[3]何放平,王海松.动力设备拆装实践教学方案设计[J].教育教学论坛,2014(7)：180-182.

[4]孙鹏,于功志.动力设备拆装实训教学现状与对策[J].天津航海,2015(4)：55-57.

[5]于洪亮,邢丰铄,高国栋,等.船舶动力设备拆装教学存在的问题与对策[J].天津航海,2016(2)：69-70.

［责任编辑：秦锦文］

Teaching Reform and Practice on the Course of Dismantling and Reassembling Dynamic and Power Equipments

ZHENG Xuegui
(Bohai Shipbuilding Vocational College,Xingcheng 125105,China)

Dismantling and reassembling dynamic and power equipments is one of the assessment projects of competency test for fourth engineer and is also one of the important contents of marine engineering practical teaching.In order to cultivate high quality professional management talent in the field of marine engineering, scheme of practical teaching reform is designed and carried out by Bohai Shipbuilding Vocational College based on the current situation of practical teaching of dismantling and reassembling dynamic and power equipments, which not only creates a good platform for students to pass test of competency for fourth engineer,but also improves students'practical operating skills.

dismantling and reassembling dynamic and power equipment;practical teaching;teaching reform and practice

G712

A

2095-5928（2017）02-23-04

10.16850/j.cnki.21-1590/g4.2017.02.007

2016-11-05

渤海船舶职业学院2015年度立项课题

郑学贵（1977-），男，辽宁凌源人，副教授，硕士，研究方向：轮机工程技术。