探究式学习理念在心脏病外科护理教学中的应用效果评价

毛蕾芳

(河南省胸科医院 颈胸腰椎病科 河南 郑州 450003)

探究式学习理念在心脏病外科护理教学中的应用效果评价

毛蕾芳

(河南省胸科医院 颈胸腰椎病科 河南 郑州 450003)

目的 观察采用探究式学习理念对心脏病外科手术患者进行护理教学的应用效果。方法 选取2015年9月至2016年3月在河南省胸科医院进行治疗的心脏病外科患者80例，采用随机数法均分为干预组与对照组，各40例。给予对照组常规心脏病外科护理教学，干预组患者采用探究式学习理念改良的护理教学方案。采用自拟调查问卷收集患者对护理教学方案的满意度，采用理论考试与操作结合的方式对护理能力进行评级并比较。结果 干预组患者满意率显著高于对照组，自我护理能力优良率显著高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论 将探究式学习理念应用到对心脏外科患者的自我护理能力教学中，显著提高了患者的自我护理能力。

心脏病；外科；探究式学习；护理教学

19世纪50年代美国芝加哥大学的教育专家施瓦布教授首次提出探究式学习的概念，及学习过程的新方向，即学生在学习过程中应由其自身发现问题并探索解决的方法。随着医疗水平的提高，心脏病外科护理需要进一步的改善，患者自身护理是护理工作的重要环节，教授患者部分自我护理知识可显著提高护理工作质量[1]。本研究旨在观察采用探究式学习理念对心脏病外科患者进行护理教学的应用效果。

1 资料与方法

1.1 一般资料选取2015年9月至2016年3月在河南省胸科医院进行治疗的心脏病外科患者80例，采用随机数法均分为干预组与对照组，各40例。对照组中男26例，女14例，年龄为32～57岁，平均(45.6±10.8)岁，学习经历：高中及以下18例，大专13例，本科9例。干预组中男27例，女13例，年龄为34～57岁，平均(44.2±11.1)岁，学习经历：高中及以下17例，大专14例，本科9例。两组患者一般资料比较，差异无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。

1.2 护理方法给予对照组常规心脏病外科护理教学，包括组织进行理论学习、临床操作、制定学习目标等。干预组患者在常规护理教学基础上采用探究式学习理念改良的护理教学方案，具体内容如下：①依据患者对自身护理需要，以患者为主体，选取患者感兴趣的教学重点，并挑选适配的重点案例进行讲解。针对患者需求制定针对性目标，由患者组织小组讨论。要求患者查阅资料，自己提出解决问题的办法。②每周组织成果讨论会，由各小组患者代表讲解待解决问题的分析结果，并陈述解决办法。小组间针对问题及解决办法进行交流、指正，由授课老师进行最终分析和指导。③组织指导患者间进行自我护理操作实践，鼓励患者结合操作过程提出问题并讨论，后依据讨论结果进行改正并实践。最后由授课老师进行示范，患者通过比较自身操作与授课老师规范化操作，获知自己的错误、不足并掌握正确的方法。④要求患者定期进行自查，针对理论学习和操作练习过程中发现的问题进行自查，提出解决问题的方法措施，并由授课老师进行指导[2]。

1.3 评价指标采用自拟调查问卷收集患者对护理教学方案的满意度，采用理论考试与操作结合的方式对护理能力进行评级并比较。

1.4 统计学方法采用SPSS 20.0统计学软件进行数据分析，定性资料的组间比较采用χ2检验，P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 教学方式满意度干预组患者满意率显著高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。见表1。

2.2 护理能力干预组患者自我护理能力优良率显著高于对照组，差异具有统计学意义(P<0.05)。见表2。

表1 两组患者对教学方式满意度比较(n，%)

表2 两组患者自我护理能力优良率比较(n，%)

3 讨论

随着现代医疗理念的发展，对护理工作的质量要求越来越高[3]。患者自身护理能力的提升也得到了高度的重视。将探究式学习理念引入到心脏外科患者自我护理能力的学习当中，在探究式学习的过程中掌握理论知识，熟练操作技能，并从中培养自己发现问题、解决问题的能力[4-5]。本研究观察探究式学习理念在护理教学工作中的应用效果及与传统教学方案比较的优势，结果显示探究式学习方案提高了患者及授课老师对教学工作、教学流程的满意度，改善了教学质量，显著提升了患者自我护理的理论知识和实践操作能力，有效促进了疾病康复，值得临床推广使用。

[1] 张媛媛.个性化晨间护理业务教学查房在儿童心脏ICU的应用[J].当代护士,2015,10(1):156-157.

[2] 乌云.CBL教学法在心脏内科护理学教学中的应用[J].中西医结合心血管病杂志,2016,4(8):97-97.

[3] 郭舒婕,朱丽美,王晓敏,等.探究式学习理念在心脏病外科护理教学中应用的效果评价[J].中国实用护理杂志,2012,28(11):93-94.

[4] 苏洁,杨秀玲,徐宝玲,等.影响心脏外科护理实习教学质量的原因分析及管理对策[J].护士进修杂志,2011,26(11):984-986.

[5] 徐宝玲,苏洁,杨晶.多媒体互动式教学在心脏外科护理实习带教中的应用[J].护理研究,2011,(7):1765-1766.

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10.3969/j.issn.1004-437X.2017.05.135

2016-03-26)