小学英语高年级阅读指导方法

张婷

阅读是小学英语教学中的一个重要环节，在阅读教学中，教师要加强对学生的指导，使他们掌握正确的阅读方法，提高阅读能力，通过阅读学习更多的知识，促进英语综合能力的提高。在设计教学环节时，教师要根据英语学科的特点进行教学，激发学生的阅读兴趣，使他们在掌握丰富词汇的同时进行阅读，提高英语阅读能力，增强语言感知能力和运用能力，实现高效的阅读教学。

一、注重基础教学，增加学生的词汇量

在小学英语教学中，要提高学生的阅读能力，需要学生掌握一定的词汇量，在阅读时才能减少被生词难住的情况，使他们的阅读顺利进行。在进行词汇学习时，教师要培养学生的自主学习能力，让他们在课堂上独立完成生词和词汇的学习，通过查阅英语词典掌握生词的含义。通过自主学习，学生对英语学习有强烈的主动意识，他们在学习过程中思维活跃，能快速记忆新单词和词汇，增加他们的词汇量。除了在课堂教学活动中学习新单词，教师还要指导学生在课外阅读过程中，把学到的单词和词汇记录到单词本上，有时间的时候进行再次阅读和记忆，让他们在积极主动的学习中掌握扎实的基础知识，为进行阅读活动打好知识基础，有效提高他们的阅读理解能力。

二、指导阅读方法，提高学生的阅读能力

随着素质教育的进行，在小学英语阅读教学中，教师要把学生放到学习主体的位置上，采用多样化的阅读方式激发学生的学习主动性，让他们喜欢上阅读。教师在引导学生阅读的同时，要加强对学生的阅读指导，使他们掌握有效的阅读方法，主动进行英语阅读，增加英语知识积累，促进他们英语综合能力的发展。在进行阅读指导时，教师可以结合以下方法进行：

1.结合多媒体进行阅读指导，加深学生对课文的理解。在阅读教学中，教师可以采用多媒体继续教学指导，让学生在直观的情境中进行思考和分析，掌握教材中的重难点知识和重要句型，加深对知识的理解，并能在情境中运用通过阅读掌握的英语知识，实现高效的阅读效率。在运用多媒体进行阅读指导时，教师要加强多媒体、学生、教师之间的互动，完成高效的人机互动，提高教学效率。

2.分析靠课文题目，了解课文主要内容。学生在阅读过程中，要了解课文的主要内容，可以先分析课文的题目，通过题目进行思维拓展，结合想象进行思考。在分析题目之后，学生了解了课文的大概内容，在阅读时能够从整体上进行探究，有效掌握课文的主要内容。在阅读重点段落时，教师可以让学生分析段落首句，通过分析了解段落的主要内容，然后进行深入分析，有利于他们阅读速度的提高，使他们有效完成阅读内容，深刻理解课文内容。

3.跳读。在阅读英语课文时，由于学生掌握的单词量有限，经常会遇到不认识的单词，这时，教师要让学生学会跳读。通过跳读，学生同样能够从整体上对课文进行理解。在对课文进行通篇了解之后，学生再次进行课文的阅读，能够有针对性地分析和学习生词，加深他们对生词的理解，实现高效的学习效率，在促进学生阅读能力提高的同时，促进他们英语综合能力的发展。

4.精读。在通篇阅读的基础上对重点段落和句子进行精读，能够加深对阅读内容的理解。在精读过程中，教师要让学生充分运用掌握的英语知识，对英语句子进行语法和句型的分析和理解。在精读过程中，教师要让学生改变浅尝辄止的做法，给他们设计阅读问题，让他们通过认真阅读回答教师所提问题。在精读过程中，学生需要在阅读的同时进行积极思考，发挥思维的活跃性，认真思考教师提出的各种问题，使思维能够深入，加深阅读体会，顺利解决问题，实现高效的阅读教学。

5.联系上下文，对生词进行猜测。在英语课堂教学中，教师要发挥学生的学习主动性，让他们通过阅读掌握教材中的内容。在自主探究过程中，为了提高学生的学习效率，教师需要提供他们的阅读能力，让学生通过自主阅读掌握课文的主要内容。在阅读过程中，学生会经常遇到生词，为了避免过多的查阅字典，教师可以让学生通过运用联系上下文的方法猜测生词的含义，在猜测过程中，还可以结合生词的词形和词根进行分析，使阅读效率有效提高。

三、注重课外阅读，拓宽学生的知识面

在小学英语阅读教学中，教师不仅要关注课内教学，采用多种教学方式激发学生的学习兴趣，还要注重课外阅读，引导学生通过广泛的阅读，理解更多西方国家的知识，增加他们的英语知识量，为更好地进行英语学习提供前提。在激发学生的阅读兴趣时，教师可以给学生推荐一个有趣的英语课外读物，如《爱情与金钱》《苏格兰玛丽女王》《在月亮下面》《潘德尔的巫师》《歌剧院的幽灵》等，这些读物篇幅较短，包括的生词较少，可以让学生顺利的完成阅读，增强他们的阅读自信心，使他们喜欢上阅读，积极主动地在课外时间进行阅读。通过阅读丰富的英语书籍，让学生掌握的英语知识不断增加，有利于提高他们的阅读理解能力。通过课外阅读教学，能够让学生喜欢上英语学习，主动进入到阅读环节，提升他们的英语综合能力。

四、培养学生良好的阅读习惯，促进英语综合能力的发展

在小学英语阅读教学中，教师要注重培养学生良好的阅读习惯，使他们在能够通过阅读掌握更多的知识，提高他们的阅读理解能力。在阅读时，教师要让学生一边阅读一边思考，对有疑问的地方做上标记，在再次阅读时重点解决这些疑问。在培养学生的阅读习惯时，教师要让学生避免摇头晃脑、指读等行为，减少不良阅读习惯对他们的影响和干扰，使他们能够通过阅读有效提取阅读资料的主要内容，从整体上理解阅读资料，在提高他们阅读速度和能力的同时，有效提升他们的英语综合能力。

综上所述，在小学英语高年级教学中，学生已经掌握了一定的词汇量，具备了一定的阅读理解能力。在阅读过程中，教师要对学生进行阅读方法的指导，使他们掌握有效的阅读方法，通过通读、精读、略读和跳读等方式进行阅读，使他们的阅读理解能力不断提高，實现高效的阅读教学。