为师应学鲁智深，三招搞定“熊孩子”

岳炜

〔关键词〕水浒传；鲁智深；教育启示

因为大闹五台山，鲁智深被智真长老打发下山，去到东京汴梁的大相国寺里安身。

寺里的智清长老是五台山智真长老的师弟。他看了鲁智深带来的师兄的介绍信，心里不舒服了：“你那里安他不得，却推来与我！待要不收留他，师兄如此千万嘱咐，不可推故；待要着他在这里，倘或乱了清规，如何使得？”

正在为难，身边的都寺（统管总务的执事僧）出主意了：酸枣门外菜园子那里经常有些小混混捣乱，守在那里的老和尚管不了。不如让这个鲁智深去看管菜园子！

智清长老一听，哎哟，不错哦！于是就把鲁智深安排到了这个菜园子，让他当起了“菜头”。

你别说，这鲁智深的“菜头”当得还真不错，三下五除二就制服了总来捣乱的小混混们，而且还让这些家伙对自己俯首帖耳，彻底为大相国寺的长老们除去了这块心病。更重要的是，这件事让鲁智深自己找到了存在感，开始由此走向成熟。

这一段相当有意思，也很有启发意义。这个情节，我们不妨这样来描述：

有个调皮孩子，因为违反校规校纪被开除。于是家长只好通过找关系，把他转到另外一所学校。

新学校校长一看孩子的档案，犯了难：收他，怕他再闹事，给学校惹麻烦；不收，又碍于家长关系的面子不好拒绝……

总务处主任兼某班班主任看了看说：要不，让他到我班里来吧。我可以让他当纪律委员，管一管课间纪律。最近有几个调皮男生老在课间欺负女同学……

当上纪律委员的这孩子，感觉自己很受重用，决不能辜负老师期望！于是通过发挥自身的优势，很快让那几个调皮男生“改邪归正”。从此，这孩子自信心大增，开始严于律己，学习也更认真了……这样的情况，在学校里并不少见。

这段故事告诉我们，别以孩子某一方面的过失而彻底否定他们，及时发现他们身上的闪光点，给予其发挥自身才能的平台，一定能帮他们找到自信，走上完善自我的正途。

仔细品味这段故事，不仅能得到以上启示，我们还能从鲁智深降服众泼皮的细节中受到启发：搞定顽皮的熊孩子，树立威信，原来有这样的秘诀！

擒贼先擒王，立身先立威

酸枣门外的菜园子，对大相国寺的和尚们来说，就是一个烫手山芋。

书上说：“且说菜园左近有二三十个赌博不成才破落户泼皮，泛常在园内偷盗菜蔬，靠着养身，因来偷菜。”

这样说来，菜园子就像是一个纪律糟糕的班集体。这样的班级，一提起来就让教师头疼。所以没人愿意来当这个班的班主任。

而这个班里，以张三、李四为首的熊孩子们，也早已放浪成性，谁也不把老师放在眼里。当听说有个新的班主任到来时，他们开始琢磨怎么捉弄一下他，给他来个下马威，让他以后不敢管自己。

于是他们开始商量了：“大相国寺里差一个和尚，甚么鲁智深，来管菜园。我们趁他新来，寻一场闹，一顿打下头来，教那厮伏我们。”

还有人献计：“我有一个道理。他又不曾认得我，我们如何便去寻的闹？等他来时，诱他去粪窖边，只做参贺他，双手抢住脚，翻筋斗，那厮下粪窖去，只是小耍他。”

其他人拍手叫好：“太棒啦！就这么干！”

于是，等鲁智深上任这天，这些家伙在张三、李四的带领下，笑嘻嘻地围了过来，假意行礼，却趁鲁智深不注意，一拥而上，企图把他推进旁边的粪坑。

谁知鲁智深早就看他们鬼鬼祟祟不怀好意，所以早有准备，“不等他占身，右脚早起，腾的把李四先踢下粪窖里去；张三恰待走，智深左脚早起，两个泼皮都踢在粪窖里挣扎。”

其余人一看计划失败，刚要逃跑，智深大喝道：“一个走的，一个下去；两个走的，两个下去。”其他人吓得呆在那里，不敢动弹。

这时，鲁智深让他们把粪池子里两个坏孩子头张三、李四捞上来，洗干净，到办公室见他。

他了解了这些孩子的家庭出身，以及他们屡屡违反纪律（偷菜）的原因，顺带告诉他们：“休说你这三二十个人直甚么，便是千军万马队中，俺敢直杀的入去出来。”

熊孩子们被镇住了，谁也不敢再胡闹。

作为菜园子班的新任班主任，鲁智深鲁老师用的这一招叫“擒贼先擒王”，就是先把带头违反纪律的“刺儿头”学生给收拾一顿，以此威慑其他人。这一招儿，不仅解除了当下的危机，还迅速确立了自己的威严和话语权。

这叫“擒贼先擒王，立身先立威”。

当然，要站稳脚跟，真正树立威信，仅靠威慑是不够的。所以，鲁老师趁热打铁，很快使出班级管理的第二招。

倒拔垂杨柳，实力赢尊重

张三、李四等人被鲁智深给镇住了，暂时不敢胡闹了。

第二天，大家正在菜园子里聊天，忽然，一阵陣老乌鸦的叫声打搅了他们的兴致。

原来是墙角边绿杨树上新添了一个老鸦巢。老乌鸦每天叫个不停，让人心烦。

张三和李四，一个说，我去搬把梯子，上去把窝给它拆了！另一个说，不用梯子，我爬上去把窝拆了，岂不更省事？

旁边的鲁智深没说话。书中说他“相了一相，走到树前，把直裰脱了，用右手向下，把身倒缴着，却把左手拔住上截，把腰只一趁，将那株绿杨树带根拔起。”

张三、李四和他们的小伙伴儿们被彻底惊呆了，于是一齐拜倒在地，说：“师父非是凡人，正是真罗汉身体，无千万斤气力，如何拔得起？”

鲁智深很机智地利用这个机会，说了句：“打甚鸟紧？明日都看洒家演武，使器械。”

就像一个刚刚用某方面知识征服了学生的教师一样，面对孩子们崇拜的眼神，趁机说一句：这算什么？等明天我给你们讲一讲更多这方面的内容，想不想听？

孩子们一定会异口同声地回答道：想！

所以，降服熊孩子，这第二招叫作“倒拔垂杨柳，实力赢尊重”。

作为教师，你得有“两把刷子”，能够让学生对你真心崇拜，心存敬畏。

这一招使出来，那些心存侥幸，对老师实力尚存怀疑的家伙也开始心服口服起来。

过了这一关，孩子才会发自内心地“亲其师，信其道”。

常把温暖送，真心换信任

有了威慑力，赢得了尊重，还不够，在人格上与孩子达成一种互相信任的关系，也很重要。这一点上，鲁智深的做法同样值得点赞。

得到熊孩子们的尊敬，甚至崇拜，鲁老师开始放下架子，和他们亲近起来。

书中写道，“过了数日，智深寻思道：‘每日吃他们酒食多矣，洒家今日也安排些还席。叫道人去城中买了几般果子，沽了两三担酒，杀翻一口猪，一腔羊……叫道人绿槐树下铺了芦席，请那许多泼皮团团坐定。大碗斟酒，大块切肉，叫众人吃得饱了，再取果子吃……”

把班里的调皮孩子叫到家里，请他们吃顿饭，沟通一下感情，让他们感受到被信任，被关注的温暖，这样的教师，我们都愿意为他点赞。

雷夫在《第56号教室的奇迹》里倡导“没有害怕的教育和彼此信任”。这是一股强大的力量，尤其对常被边缘化的孩子来讲，这是一股暖流。

在这股暖流的帮助下，他们的上进心很快就被激发出来。

这不，面对鲁智深对自己的“恩典”，就连菜园子里的小混混们都有求知欲了：“这几日见师父演力，不曾见师父使器械，怎得师父教我们看一看也好。”

若鲁智深有心教学，这岂不又是一个绝佳的施教契机？

这一招，叫“常把温暖送，真心换信任”。

鲁智深，人如其名，是个有高深智慧的人。

尽管他无心成为一名好教师，但细品他降服小混混们的过程，结合我们身边的现实情况，可以发现，他用的这些办法，是可以拿来放在我们今天的学生管理当中的。

就在不久前，青岛市政府发布的《青岛市中小学校管理办法》中，有一项内容给“惩戒”正了名——“中小学校对影响教育教学秩序的学生，应当进行批评教育或者适当惩戒。”

在这样的背景下，鲁智深教给我们管理熊孩子的三个绝招是不是更有价值，更有深意了？

看到这儿，你还在为怎么搞定熊孩子犯愁吗？跟鲁智深学学吧！

（作者单位：山东省潍坊市高新区文化创意产业园，潍坊，261000）

编辑/杜文姬 终校/于 洪