因为不完美,所以值得爱

2017-05-12 19:06吕爱军
中小学心理健康教育 2017年11期
关键词:长板教导短板

吕爱军

一个学生考试,因为做错了一道选择题,结果只得了98分。于是,她趴在课桌上“呜呜”地哭了,哭得很伤心。我走过去,微笑着拍了拍她的后背,说:“孩子,你已经做得很好了。”还有一个学生,总喜欢默默地呆坐在一个角落里,问他原因,他说他总觉得自己事事不如人——体育不如A,学习不如B,写字不如C……我说:“论纪律,论安静,谁都不比不上你,你的表现是最好的。”我说的是真心话,后边没有“但是”。

每个学生都是独特的个体,美就存在于差异中。如果我们所教的学生形同一人,都达到了整齐划一的“完美”,那他们还能吸引我们的注意吗?而现实生活中根本没有完美可言,它只是人们的一种奢望而已。

小学语文课本中有一篇课文叫《骆驼和羊》,它告诉我们,骆驼和羊存在差异,而且正是因为存在差异,才显出它们各自的美——高有高的长处,矮有矮的长处。群山高低起伏,才能显出山的壮观;花朵五彩斑斓,才能显出花的多彩;人各色各样,才能显出人世间的多姿。如果所有的山都一样高大,所有的花都一种色彩,所有的人都一个样子,这个世界就没有美可言,也就不再令人们向往了。

所以,吸引我们和值得我们爱的,就是存在于差异中的不完美。

面对学习成绩很差的孩子,请不要想:“如果他的學习成绩能够和第一名一样就好了。”我们应该想:“他身体很强壮(或者很善良)。”

看到一个很淘气的男孩,我们不要想:“如果他能够变成一个乖巧文静的女孩就好了。”我们要想:“活泼好动原本就是男孩的天性。”

面对一个爱哭的孩子,请不要说:“你就知道哭,哭是没有出息的表现。”我们应该想:“他的内心比较柔软,更需要呵护和帮助。”

我们的教育,让“正常的”、成绩好的学生得到鼓舞,使他们自信,却使一些“不正常”的、成绩差的学生受到屈辱,让他们失去自信。可正是这些被轻视的孩子,比一般孩子更需要教导,更需要关心。而我们的教育,却往往把他们忽略掉了。

教育应该教导孩子发现自我,肯定自我,应该想办法造就一个人,而不是摧毁一个人——至少应该使他自得、使他快乐,而不是使他迷失、使他悲伤。

《圣经》中说:“每个人都是被上帝咬过的苹果。”尼采说:“人类创造了完美的礼仪,可是,这有什么用呢?世界上,并没有完美的人!”身为教师,我们不要一味地苛求学生全面发展、尽善尽美,而要努力发现学生的长板和短板,并让他们的长板更长,短板渐长。

(作者单位:山东省日照市外国语学校,日照,276826)

编辑 / 刘 芳 终校 / 于 洪

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