小学阶段语文学习习惯培养的方法

李青

小学是学生形成习惯的重要时期，良好的学习习惯是学生轻松、快乐、有序、有效地学习的必要前提，也是提高学生学习成绩的关键所在。从小养成了良好的学习习惯，会受益终生。所以，教师在引导学生求知求识的同时，更应重视良好学习习惯的培养。小学语文主要培养学生听说读写等几方面的学习习惯和学习能力。

一、开展多种形式的阅读活动，让学生喜欢阅读

在这一阶段教育教学工作中，我重点培养了学生的阅读习惯。我认为学生的阅读习惯和其它习惯比起来，占有相当重要的地位，如果没有良好的阅读习惯，特别是对于学习语文这门学科来说麻烦更大。比如说一篇课文，学生要是没有提前阅读的话，那就对课文一点不熟悉，字音读不准，句子读不通，文章的主要内容更是不了解。老师在安排的课时内进行教学活动会费时费力，效果也不佳。由此，为了提高课堂的教学效率，一直以来，我对学生的阅读习惯的培养非常重视。一篇课文最低阅读五遍，多则不限。读第一遍时，熟悉一下课文；第二遍读时，一边读，一边画出生字和新词，然后借助拼音把音读准，借助工具书或联系上下文理解词语的意思；读第三遍时，把读不通的句子反复地读，直到读通、读顺为止；第四遍读文时，想想课文中有哪些句子不懂的就划上“波浪线”或“直线”，（同时要求所画的线条规范，让人看了舒服）再反复地读，如果能读懂的话，就在句子旁写上简单的体会，不懂的话就在句子旁边打上“问号”或是“△”，等到老师在课堂上和学生一起共同探讨，予以解决；第五遍读文时，要求学生深入地读，并把课文的主要内容写在家庭作业本上。同时，定期开展多姿多彩的阅读活动，对学生阅读的质量和数量进行评比，让学生在比赛的过程中获取成功的乐趣。坚持几年学生就会掌握阅读的技巧，体会到阅读的乐趣和重要作用。

二、创设多种情景，让学生敢说、乐说、会说

为了适应当今社会对人才需求的要求，小学语文课程标准把培养学生说的能力作为一项重要的指标，现在需要的人才不仅仅会写、会思考，还要求善于表达，与人的沟通能力较强。在现在大学生招聘时，招聘单位往往采取分组活动进行招聘，在活动过程中发现高素质人才，这样的人才需要组织协调能力较强，最突出的是口语表达能力，能够把活动中的收获和问题进行清晰的表述。

如何培养学生的口语表达能力是小学阶段的重要目标之一。教师在教学设计时应充分考虑这项能力的培养，在课堂上组织口头作文的活动，让学生把生活中的见闻组织语言表达出来，可以观察季节交替变化，可以与同学分享见到的奇闻趣事，可以是自己心灵感悟等；在课堂上组织分组活动让学生在自由、民主的氛围下共同解决问题，并把得出的结论用文字的形式进行表述，在小组间进行评比。

三、严格标准要求，夯实写字基础

人们常说：字是人的第二张脸面。可见写字的认真和美观是多么重要，再说学生的各种作业都离不开写字。小学阶段是培养学生写字习惯的关键时期，在语文课的教学中，每篇文章学完后最后要写三种作业，另外学生每天的日记、单元中的作文训练都要写不少的字。如果学生没有养成良好的写字、作业习惯，他们的这些作业就无法顺利完成。因此，在这一阶段的工作中，我很重视培养学生的书写习惯。在低段教学工作中，我每上完一些字词或是一篇课文后，我就留出不少时间让学生练习写字，在学生写字前，特别强调写字姿势、握笔方法、人的坐姿、眼睛与作业本所保持的距离。在学生进入写字状态时，我在教室来回巡视，如果发现个别学生姿势不对时，就写上提醒其注意。以上这些，是我对学生写字、作业的要求，也是对学生写字、作业良好习惯的培养方法。现在已取得的成绩是：班里大多数学生写字姿势正确，再不用老师时刻提醒了；大多数学生能认真完成作业了；大多数学生的字迹一丝不苟了。成绩的取得是令人可喜的，但是由于某种原因，少数學生的不足还是存在的。如班里还有极少数顽固性不做作业的学生，还有少数字迹潦草的学生，还有作业投机取巧的学生。

（责任编辑 全 玲）