走进孩子的内心世界

王海燕

摘要：学校贯彻“以人为本”的教育理念，倡导素质教育。学生的心理素质决定着其他各种素质和能力，甚至决定学生是否最终成才。作为教师，就应该为探索学生心理健康教育做不断的努力和尝试。无论教育如何发展，我们都希望我们的孩子能够健康发展，能够适应社会。所以，我们会为此做不懈的努力，探索心理健康教育永无止境。

关键词：走进；内心世界；心理健康；教育

我们期望每一个学生都成为好孩子，希望他们在学校掌握更多的本领，好去造福社会，同时为自己创造幸福的生活，但是我们的孩子在追求明天的幸福时，今天幸福吗？在孩子掌握的知识越来越艰深的时候，他们的心理是否也越来越健康呢？

我们应该知道：无论教育如何深入，改革如何发展，我们都希望我们的孩子能够健康发展，能够适应社会。从现在起，就和我一起感悟新的教育，一起走进童心世界，去了解孩子的内心，用童心去施教，还孩子一片蓝的天空。

一、走进孩子内心世界，用心浇灌，将体会更好的教育效果

看到今天活泼可爱，和同学们一样坐在教室里的他，我倍感欣慰。这“欣慰”之中，真可谓“跑断了腿，磨破里嘴，流了不知多少汗水和泪水。”赵同学不想上学，几乎天天逃学。我想：是孩子的心理存在障碍，“心病还要心药医”。我首先做通了家长工作，然后天天找他谈心，久而久之，他把自己的心理话也说了出来。他说他很馋，爱吃好的。同学们都瞧不起他，他真想早一点挣钱。那天他骑着三轮车送我回学校。我告诉他，这一切的愿望都依靠于上学，好好学习。我接着说：“和老师在一起好快乐吗 ？”他沉默了。从那以后，我丝毫没有放松，把他不想上学的原因和他一起分析了：1、常和不上学人在一起玩。2、家里穷，家长不重视学习。3、同学歧视他。4、学习跟不上。然后他用怀疑的眼光望着我，好象默许了一切。我知道我的教育已经成功了一半。最后，我发动全班同学都来写几句心理话，送给他。我记得最清楚的有这样几句：“老师和同学在等你回来，你永远是我们心中的好孩子。”“你快回来吧，我们班里少了你好象缺了什么。”“我们会帮你学习，再也不和你打架了”在这声声呼唤中，他终于在两星期后重返了校园。

人非草木，孰能无情。只要我们用自己诚挚的心和孩子的纯真的心灵碰撞，走进他的世界，就足可以温暖一颗冰冷的心，进而转化为无穷的内动力，这种动力足以使浪子回头，“野马”驯化。这件事的教育意义远远超过了事物的本身，它时刻提醒我们，去洞察孩子的心，走进他的世界，将达到意想不到的教育效果。

二、走进孩子内心世界，用心培育，将体会更好的教学效果

这一天，几个孩子围在水坑旁，不进教室，我叫了几个孩子催了又催，无济于事。最后，我三步并作两步的走过去扯开嗓门喊：“听见没有，上课了！”无意中我发现他们在摆弄几只蚯蚓，看到他们恋恋不舍，却又害怕矛盾的样子，我更气了，“有什么好看的，快进班”。几个孩子害怕的跟在了我的后面。晚上，我辗转反侧，总也睡不着。不是和大多数教师一样吗？这不是伤了孩子的自尊心、自信心和好奇心了吗？他们多想多看一眼蚯蚓，多想老师也能和他们一起看，多想老师能理解他们，多想……

第二天，我重新带他们来到蚯蚓旁，让他们仔细观察，告诉他们蚯蚓怎样翻土，蚯蚓是有益的动物，我们要爱护它。我们一起看着、说着、笑着。我觉得我们之间好近，好近。我的心理也好痛快，好舒畅。不是吗？在这样心与心的交流中，不也达到教学的极限了吗？

另外，良好的教学效果来源于孩子的学习兴趣。著名的教育学家吴鸿羽先生说：孩子的优点和缺点，往往在一条直线上，这头是缺点，那头可能是优点；鲁莽的孩子往往比较勇敢；固执的孩子往往有主见；不太虚心的孩子可能比较自信；爱出鬼点子的孩子一般比较聪明……走进孩子的世界，了解孩子的特点，抓住孩子的另一面，多给以正面和积极的评价，营造良好的课堂教学气愤。“润物细无声”这是教育所能达到的最高境界。一位学生在他的周记中这样写到：期中试卷一发下来，让我整个人全都愣住了，竟然会不及格，怎么会这样？我心情坏透了。不过，现在自己感觉好多了，是老师您在我的试卷上写的‘继续努力”四个字鼓励了我，启发了我，我明白了，如果我一直这样消极，成绩是永远好不了的。虽然自己觉得很遗憾，但是我相信老师您对我有信心，哪怕您有一点点，我也是十分满足的。在这我要先谢谢老师您。从现在起，我会不停地告诉自己：争气！争气！记住您写给我的“继续努力”啊！就是这样，他现在已是班内的佼佼者。走进童心世界，了解孩子的特点和优点，适当的鼓励，又何愁孩子不会进步？何愁教学质量的提高？

三、走进孩子内心世界，用心感受，将体会更好的教育成果

童心世界充满着好奇、想象、纯真和稚趣。走进它你的空间也变得神奇，充满着爱意。这爱更是无私的，纯洁而真挚的。

“老师，这是给您的……”这句话时刻在我耳边萦绕。想到那时自己粗鲁的像个恶婆，孩子畏惧的像只小鸟，真的好自责。

那是一节科技课，大多数孩子和我配合有佳，可时磊却头也不抬，眼睛也不眨地在桌子上摆弄着什么，任我一次次的引导，一次次的提醒，毫无意义。终于，我气冲冲的走过去，随手夺过他手中的东西，用力地扯了几下，扔进了垃圾箱。在眼睛的余光中，我看到他一脸的委屈，甚至是埋怨。難道我又错了吗？

“老师，这是给您的节日礼物。”画中的女孩双手捧一块蛋糕，眼睛里闪着童真。他接着说“昨天是三八节，我想画一幅画送给您，可是……这是我昨天晚上刚画的，您说好吗？”没等他说完，我一把搂过他。“好！好！对不起！对不起……“我的眼睛湿润了。就是这样，只要我们用心去感受孩子的心灵，你将收获更多的快乐。

孩子的童心和挚爱，会时刻围绕着我们，提醒着我们，我们怎忍心去伤害他们呢。我们也会将这份爱好好的珍藏，用不灭的童心和孩子的心灵碰撞，更要用自己的爱心来回报他们。

我们真的该重新地审视自己，重新看待教学，重新看待孩子，走进他们的世界。面对孩子的“调皮”行为，不再批评、训斥，而是从中发现创造力的萌芽，悉心的加以呵护；面对孩子的“过失”不再指责，而是带孩子去寻找解决问题的办法。开始俯下身来和孩子说话，开始用孩子的眼光看世界，用一颗童心施教。

快乐与健康，是我们多少人追求的东西，但是我们做了什么，应该帮助我们的学生寻找到真正的快乐和健康。就让我们调整好自己的心态，悉心呵护自己的学生，为心理健康教育做不懈的努力，感悟崭新的教育。还等什么，快来和我一起走进童心世界吧！