在班级管理中培养学生主人翁精神

贾倩

摘要：班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育的工作的依靠力量和组织保障。建立一个良好的班集体对于一个学生良好的发展有着巨大的作用。形成一个良好的班集体，需要班主任做大量的细致工作。教师用爱心去铸造崇高的师德，关爱每位学生的生活、学习。只有班主任真心的去关爱孩子让每名同学有其存在的价值克服自己不自信的心理，积极的投身到班级管理中去。帮助每名学生树立主人翁意识，培养和提高学生在教育活动中的主动性、自主性和创造性，使他们具有自我教育、自我管理和自我完善的能力，从而成为班级管理的主人翁和自我发展的主体学生主人翁精神的培养能够促进班级集体形成良好的班风和学风， 增强班级的凝聚力。从而优化班级管理，保证班主任工作的顺利发展，进而获得理想的教育效果。

关键词：班级管理；关爱；参与；主人翁

班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保障。建立一个良好的班集体对于一个学生良好的发展有着巨大的作用。而班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。在作为班主任，要以高尚的道德和品行作为育人之道，以高尚的师德，人格魅力感染学生，用爱温暖他们每一个人，只有做到真诚对待她们，才能促进班级工作的顺利展开。

一个良好的管理制度，就是一个班集体成功的理论基础。有了正确的理论指导，你就已经成功了一半了。魏书生说：“管理是集体的骨架。”而班级作为学校管理的基本单位，也是一个小集体，管理工作当然也起着举足轻重的作用。我们学校围绕“家”文化的内涵制定了我们学校的校训“心中有家人人为家”在我们这个大家庭里每个人都是主人，小学生虽然还小，但三年的小学生活已经为他们的自理能力打下了一定的基础，再加上他们对学校生活、学习生活充满好奇和热情，极其渴望介入学校生活，更渴望自己的能力能得到同学和老师的认可，成功的体验对他们来说市那么的重要。因此，我们教师在工作中应该充分利用学生的这个特点，给学生一片属于自己的天空，树立他们班级主人翁的意识。

一、营造自主和谐的班级氛围

陶行知在《学生自治问题之研究》中也具体谈到自治四点好处：“第一，学生自治可以修身伦理的实验。第二，学生自治能适应学生之需要。第三，学生自治能辅助风纪之进步。第四，学生自治能促进学生经验发展。”可见，学生的自治对于学生的成长有着举足轻重的作用。作为一个班主任，我不能去剥夺学生的这种成长的权利，而应该借助自治帮助学生成长。要做到学生真正的自治，首先必须营造自主和谐的班级氛围。

班级是进行教育、教学的最基本的单位，只有营造一种自主和谐的班级氛围，尊重每一位学生的主体地位，才能充分调动学生的积极参与意识，激发学生的参与热情。刚接手这个班级的时候，首先，我想到的是建立怎样一个奖励制度。低年级过度中年纪的学生依旧调皮好动、自控能力不强，但好胜心强，对新鲜事务很感兴趣。根据这个特点，我决定用发文具或者当下流行的有意义的玩具的方法建立一种竞争意识，获奖多的可以换一个稍微大一点的奖。这种方式直观可见，很能调动四年级的学生的积极性。学生的班级主体意识增强了。他们能感觉到自己是这个班级的主人了，每个人都是这个班级不可或缺的一部分。比一比这种方式，更是为班级建立起了自主和谐得竞争氛围。其次，我利用班队课的时间，给学生一个展示自己，畅所欲言的机会。这样的班队课，在无形中给了学生暗示：你是这个班级的主人，你拥有当家作主的权力。班主任与你们是平等的关系，是朋友与朋友的关系，不是管理者与被管理者的关系。因为班主任与学生所追求的最终目标是一致的，都是为了把这个班集体搞好。只有让学生体会到了这一点，他们才会跟班主任心往一处想，劲往一处使。

二、培养学生的自育能力

刚开学时候我在思考要不要制定一个固定的值日表，让孩子按值日表做值日。苏霍姆林斯基说过：“教育于技术的全部奥秘，就在于如何爱护教育对象”。“小学教育对象是小学生，而现在的学生较大多数是独生子女。他们的通病主要是生活较懒散，缺乏自觉性，学习马虎、劳动观点弱、纪律松垮，缺乏锻炼。”班主任可以帮学生做一天的值日，一星期的值日，一个月的值日，但是不可能帮学生一辈子做值日。况且把学生捧在手心里并不是真正的爱学生，教会学生如何生存才是真正的爱他们。所以教师应该放手让学生自己去做力所能及的事，培养学生自育能力和竞争意识，在学习、生活等各方面得到全面发展，让每个儿童都有锻炼的机会。

在此我放手把值日工作交给学生自行安排分工合作以后，学生表现出十分积极兴奋的状态，总是可以把自己的区域负责好。他们认为做值日生事一件很光荣神圣的事情。随时保持自己职责内的卫生。这样每个学生都有独立工作机会，在值日中学会管理，培养学生独立工作能力，更重要的是值日生既然要去管理别人，首先就得以身作则，才有说服力。在实际操作中，我还发现男生还会主动帮助女生，个子大的会帮助个子小的。看来，在值日的过程中，学生的收获是丰硕的，自然我的收获也不小。通过值日，我发现有些平时我管不住的“调皮”学生的另一面。借这样的机会，我告诉他们，老师发现你做值日时很优秀，很能帮助体系，希望你在学习上也能严格要求自己，给其他同学做个好榜样。

学生是班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务，更有参与管理班级的权力。做值日让学生有了另一个展示自己的舞台，促进了学生“主体意识”的确定。

三、开展丰富多彩的班级活动

“现代教育思想理论强调学生的主体地位，强调一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生，以学生为本的开放式管理方式，要求学生在班级中始终是集体中的主人，突出他们在教育教学过程中的参与度。”因此，丰富多彩的班级活动是一个班级必不可少的调味剂和润滑剂。作为教师，应该借助班级活动的机会给学生一个展示自己，表達自己的机会。

在班级里开展丰富多彩的活动，应该争取让每一个学生都参与到活动中来。每个星期的主题班会就是最好的开展班级活动的机会。教师在活动中只要做一个引导者就可以了，学生才是整个活动的组织者、策划者和参与者。一年级的学生完全放手让他们最近去组织策划还有些难度，教师带领他们几次后，可以培养班里的几个班干部成为活动的组织者和策划者。等学生有了一段时间的锻炼以后，中队或班队会就可以由中队长组织学生自己开展活动了。在开展活动的过程中，学生的组织、策划、讨论都充分体现了学生的主人翁地位。这样的活动也能告诉学生怎样做一个主人和如何做好这个主人。

在班级管理的过程中，应该做到以教师为主导，学生为主体的。在班级活动中调动学生的主人翁意识，让学生成为班级活动中的主人，班级活动的教育作用才能取得良好的效果。以学生为本，强调学生的主体地位，这是素质教育发展的要求，也是从《小学德育大纲》中的所提倡的教育思想。培养学生的主人翁意识，其主要目的是扩大学生的参与性，激发学生的积极性，这一目的的体现在学生的活动之中。

在班级管理中树立学生的主人翁意识，关键是教师要转变观念，把“管”学生转化为“教”学生，放心放手让学生去管理班级。只有以学生为本，充分发挥学生的主人翁地位，今天的小学生才有可能成为将来社会的主人，才能担当起建设祖国的重任。

总之对一个良好的班集体来说，竞争，合作，和谐这三者缺一不可，没有合作与和谐的关系竞争就会导致矛盾冲突，没有竞争班级就会失去发展动力。只有协调好这三者的关系才能形成良好的班级学习氛围，才能让每位老师心神愉悦，满怀激情，高质量的完成授课任务，而切实提高学生的学习成绩。