初中数学教学微课的实践教学分析

梁栋华

摘要：随着我国教育制度的不断改革，微课应运而生，这在新课改的实施与深入过程中有着十分重要的作用。以基础教学为出发点，促使课堂教学朝着多元化的方向发展，这便是微课教学的意义所在。本文以“等腰三角形的性质”为例，对初中数学教学微课的实践教学进行了详细的分析，以期能够为我国初中数学教育的发展做出一定贡献。

关键词：初中数学；微课；实践教学；等腰三角形

一、微课的重要意义

1、提高课堂的趣味性。微课教学主要是以视频为载体，其中最为重要的步骤便是需要教师根据教学内容设计相应的情景模式，一个好的开始是成功的一半，而一个成功的情景模式设计便已经为成功课堂的实现奠定了坚实的基础。课堂的导入是否能够提高学生的学习兴趣，吸引他们的注意是情景设计中一个成功的重要标准。而在微课中通过视频，不仅能够引起学生的注意力，而且还能够引起学生的思考。其中值得教师注意的一点是，在引发学生思考的过程，设计的问题需要与学生的实际生活有效的联系在一起。

2、有利于帮助学生解决问题。微课与传统教学模式最大的区别在于，教学内容可以不断重复播放。在传统教学模式中，由于学生刚接触几何证明问题，同时再加上每个人之间是独立存在的个体，存在着一定的差异，因此无法充分保障每个学生都能够完全掌握相关的知识，对于某些例题，有的同学不会书写证明过程，有的同学甚至根本就听不懂教师的讲解。而教师由于课堂时间的限制，不能够帮助学生完全解决问题。但是微课教学可以针对于某些重难点，向学生反复播放教学内容，这样不仅不会受到时间的限制，而且还能够在一定程度上提高学生的自主学习能力。

3、有利于帮助学生突破重难点。在初三复习过程中，学生必然会面临许多的难点和重点问题，导致很多学生对数学产生了畏难的心理。其实在这些重难点问题中，存在着一定的规律，教师可以将其进行分类，让学生举一反三。例如，在微课教学中，教师可以通过向学生讲解最具有代表性的一题，然后延伸到一系列相似的题目。在微课中，教师需要引导学生展掌握题目之间的内在联系，形成对比，做出比较，帮助学生突破重点和难点，让学生从根本上掌握该类题型。

4、有利于完善学生的知识系统。初中数学有许多概念和公式，需要学生进行记忆，记忆量较大，课时较长，一般情况下学生都会在学习新的知识过程中，忘记旧的知识。而微课记忆概念有利于学生充分掌握相关的概念和公式。但是需要注意的是，在课堂教学之前，教师首先需要利用微课将前面的知识进行系统的复习，让学生对概念温故知新，从而使他们在接受新知识的同时，还能够有效的联系旧知识；其次，教师可以随意选择时间播放微视频，抓住最佳时机让学生去记忆，例如在下课时间，将微视频播放给学生。总之，利用微课，加深学生的记忆，能够帮助学生掌握相关概念，形成完善的知识体系。

二、初中数学教学微课的实践教学分析

本文以“等腰三角形的性质”为例，对初中数学教学微课的实践教学进行了分析。如图1所示，为微课的设计思路。

1、课前设计。在初中数学教学中，“等腰三角形的性质”是非常重要的内容。在此之前，学生已经知道了等腰三角形的腰相等，并掌握了全等三角形以及线段的垂直平分线和轴对称图形。而“等腰三角形的性质”需要在此基础上，引导学生掌握三线合一以及等边对等角的性质。等腰三角形的性质其实就是全等三角形知识的延伸，同时又是学习圆形、四边形等知识的基础，因此具有承上启下的作用。对此，教师应该在开展微课教学之前，设计课前学习学习任务。

2、课堂教学。在课堂教学过程中，教师应该搜集学生的问题，对微课进行设计，设计的主要内容包括有以下三个方面：首先，怎么证明命题，让学生通过证明步骤掌握相同类型的题目；其次，在初中数学中，几何语言的书写具有一定的规范性，由于学生刚接触几何语言，因此难以按照相关的规范进行书写，对此教师应該在设计过程中，采用清晰、明确的语言书写证明过程，培养学生的思维能力；最后，添加辅助线。辅助线的添加有利于帮助学生快速解决几何问题，但是辅助线的添加却是一个重难点。教师要解决辅助线问题，就需要利用等腰三角形的对称轴是添加辅助线的伏笔，引导学生将新旧知识有效的联系在一起。

3、课后检测。在微课教学中，学生可能会对等腰三角形性质的应用，尤其是等腰三角形底边中线、顶角平分线、底边高相互重合的性质，在应用过程中会遇到极大的困难。因此，教师需要设计课堂检测阶段，引导学生注重生活实际与数学知识的内在联系，提高学生的学习兴趣，让学生主动利用数学知识解决实际问题，培养学生的应用意识。

4、教学成果。在等腰三角形性质的微课教学中，本文利用课前、课中、课后这三个过程对微课进行了设计，这能够提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，将学生的学习由被动转变为主动。同时，教师注重培养学生的独立思考能力，引导学生善于发现问题、分析问题、解决问题。通过等腰三角形性质的微课教学，学生不仅总结出了等腰三角形的性质，而且还充分掌握了命题的证明方法，并且学会了辅助线的添加手段，这为初中数学教学质量的提高提供了重要的保障条件。

三、结语

通过上文的分析可知，微课教学对于初中数学教学而言，具有十分重要的意义，是教师和学生重要的教学资源，同时也是教育改革的基础。微课教学对于教师的教学、学生的学习以及相关专业的发展，都有着不可忽视的重要的作用。

参考文献

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