幼儿园绘本游戏化实施策略研究

蔡超艳

摘 要：绘本游戏化是实现绘本丰富教育价值的重要载体。本文从绘本教学存在现实问题出发，致力于游戏化绘本的内涵及意义阐发。绘本游戏化可采取如下策略：在内容、形式上根据儿童特点选择；在生活活动、集体教学活动、区域活动、户外互动中渗透游戏情节；注意情趣的培养，情景的创设；家园合作，利用全方位资料，灵活运用绘本游戏。

关键词：幼儿园 绘本游戏化 策略

一、当幼儿园绘本教学存在的主要现状

1.对于绘本的选取，无法体现幼儿的需要

幼儿绘本品种繁多，每个年龄段都有属于自己的绘本。应当根据孩子的兴趣、需要、认知特点，选择符合他们要求的绘本进行游戏。针对小班幼儿的绘本选择，画面多且大，文字少；针对中班幼儿，他们尚且处于具体形象思维，对于画面的要求也当多，文字可适当增加；面对大班幼儿，抽象逻辑思维开始萌芽，相应的画面可少且少些，字可再增。

2.教学目标不明确，辅助材料泛用，只注重表面教学，缺乏深入

绘本是幼儿接触的第一项阅读活动，优质绘本回带给幼儿纯粹的感动。些许教师，对绘本深入、渗透不够，对其内容、特点不熟悉，在游戏活动出现凌乱现象使得幼儿听了九分，只懂三分。

3.在绘本教學中，幼儿缺少相应的自主性，而教师秉持一贯的传统式教学

《指南》、《纲要》倡导在游戏中应当注意幼儿的自主性、独立性。部分教师应不理解新绘本的内容，采取墨守陈规、谨小慎微的形式，以教师讲，幼儿答且无多余思考时间为主线。

4.在教学中，形式与方法不当

在绘本教学中，大多教师只注重于形式上的教学，将故事填充式的传送给幼儿，以“问答式”的方式贯穿始终，最终导致幼儿无法较好地把文字同画面联系起来。且单一、古板的形式与方法根本引不起幼儿的注意。

二、绘本游戏化的内涵及其意义

1.有助于幼儿良好情绪的调节和掌握

游戏是幼儿自主、自愿、自由的活动。在游戏中，幼儿能表现最纯真的自己。而情绪是幼儿是否满足自身需要而体现出来的情感体验。利用情景、表演等游戏，根据情节设计。

2.乐于丰富幼儿自身的想象、认知等方面的能力

绘本对于幼儿来说是最好的体验途径。好比我们，只要坐于家中，就能看到大千世界的种种不同。学前期，幼儿各方面的机能发育还不完善，而不同绘本展现的是不一样的思维情感与能力，要指引幼儿选择适合自己能力发展的绘本。

3.有助于幼儿优秀品格的发展

拥有良好的品格是个人成长、成才的精神食粮。学前期，幼儿的意志、品德才刚萌芽。在这个关键期，身边的事物、榜样都是形成的重要基石。在绘本的世界中，可以学习人物的深情、动作，模仿他要做的事。

4.培养良好阅读习惯，提高口语能力

幼儿期是孩子智力迅速发展的时期，而阅读正是开发幼儿左右脑的大好途径。在愉悦、轻松地分为种，读中玩，读中学，边玩边学，从小养成安静阅读。

三、绘本游戏化主要呈现形式

1.形式上的游戏表现

一本真正纯粹、优秀的绘本在翻阅的形式上无不呈现着游戏化。比如：《地下100层的房子》通过拉页式，介绍了小动物一天的生活习性。运用画面的连续展开和幼儿丰富的想象，给予幼儿自主的探索，感受绘本中小动物在繁忙一天的诙谐幽默；《我喜欢游泳》利用三维空间，给予幼儿视觉的享受。通过眼前所呈现的简单扼要地事物，讲述动物洗澡的过程。

2.内容上的游戏表现

吸引幼儿眼球的绘本作品在内容、情节的把控上甚是符合他们发展的需求和年龄特点。利用文字与图片的一一对应，相辅相成，引导幼儿感受绘本游戏化的乐趣。比如：《藏在那里了》孩子们和动物小伙伴在一起玩捉迷藏的游戏，利用游戏，还原绘本，解读中心内容，告诉他们解决问题需耐心，体验到捉迷藏的乐趣。

3.与成人读物差异性的主要表现

成人绘本用感性的颜色、形象和语言来描述，所表达的情绪情感只有承认能领悟和认同。

与成人绘本相比，儿童绘本阅读追求的是新颖、多视角，从不同的角度感受绘本带来的喜悦，而不只是单单博得买家的眼球。

四、绘本游戏化的具体实施策略

1.绘本在内容上、形式上根据儿童特点进行选择

（1）内容选择上要贴近生活实际，选择应考虑到不同地域、不同层次、不同发展水平儿童的需要。绘本应当以画面多为主，字少为辅，这样更能吸引幼儿的兴趣。根据中班幼儿的思维特点以及需求选择一些适合他们的绘本开展游戏。

（2）形式选择上应当种类少，同类多。针对大班孩子，种类可多些。绘本可以以常见的书本形式出现，也可以一些新颖的法式出现。比如折叠式、画卷式、拼插式，这样较能吸引孩子的眼球。

2.在生活活动中渗透游戏情节

在幼儿园的一日生活环节，比如午睡、午餐、盥洗、午点、喝水、来园、离园等日常活动中可以随机选择一些手部类、音乐类的绘本游戏开展。在音乐类绘本的展开中，教师要注意营造视听教学的适当环境：为了能让声音与画面同时出现，需要较多前置准备，教师需避免同一个页面在画面上停滞太久，也不要忽视碟片的音质。画面不需要特效，但必须完整呈现。音乐需要时间聆听，不要让孩子们的视觉休息。教师课前需熟悉每首曲目与段落，才不会落入选曲错误而不自知的窘境。

3.情趣的培养，情景的创设

游戏是幼儿开拓自我的宝藏。利用游戏情景，能让幼儿更容易的进入绘本故事。我们可以根据幼儿的兴趣需要设计相应的场景，利用辅助物，配上幼儿自身的语言、神情、动作，使得幼儿充分感受到绘本游戏带来的乐趣。通过这游戏情节的绘本，能增长幼儿的游戏经验。

4.家园合作，利用全方位资料，灵活运用绘本游戏

在幼儿园开展、进行完的绘本游戏当然是离不开家庭的配合与支持。家园双向，才能使得幼儿更好的掌握绘本知识。除了在幼儿园进行的阅读游戏之外，在家庭中，可以利用亲自共读时光，让孩子在游戏中感受到绘本的魅力，进而加强孩子与家人的情感交流。

通过媒体、电视的报导，加大宣传力度，加强有关单位对此方面的支持与鼓励。虽然不说这样做会有很大的作用，但是不能排除，他们在日常生活中或多或少的去获取一些信息。

参考文献

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