新课程理念下中学数学教学的合作学习问题探析

仵淑静

摘 要：新课程理念提倡自主、合作和探究的学习模式，中学数学教学中的合作学习教学方法既培养了学生的合作能力，又提高了教学水平。本文将对中学数学教学中的合作学习方法进行详细探讨。

关键词：新课程；中学数学；教学；合作学习

近年来，我国在教育领域进行了大刀阔斧的改革，旨在加快科教兴国战略步伐，由应试教育向素质教育进行转变，全面提高国民综合素质。新课程理念提倡自主、合作和探究的学习模式，这种模式有利于培养学生的创新思维和合作能力。数学作为中学的一门主要课程，其教学方法和教学理念必须要紧跟时代的步伐，加强在数学教学中的合作学习，提升数学教学品质，培养学生的合作能力。

一、合作学习概述

（一）合作学习方式的必要性

长期以来，在我国的课堂教学中，教师占据着绝对的主导地位，而忽视了学生的主体地位。填鸭式的教学模式导致学生处在被动地位，其创新能力和学习能力大大下降，再加上应试教育让学生把全部精力用于应付考试，致使学生在学习过程中缺乏主动性、合作性和创新性，表现出了盲目从众、人云亦云的行为特点。由于在日常教学中教师与学生之间，学生与学生之间缺乏必要的沟通交流，致使教学活动效率低下，存在的问题长期得不到解决，影响学生的学习成绩和合作能力。

以数学教学为例，长期以来，我国的数学教学以教师为主导，机械地将数学知识强行灌输给学生，这样的教学方法死板单一，缺乏灵活性和创造性，不仅丧失了学生的主体地位，还遏制了学生的创新思维和学习数学的热情。在此背景下，合作学习的方法可以有效打破旧有教学模式的弊端，符合当下教育体制提倡的教学模式。

（二）合作学习概念

顾名思义，合作学习即在日常教学活动中，在保证学生主体地位的前提下，由教师引导，学生参与，以学习小组为基本组织形式开展合作学习活动，从而达到一定的教学目的。在教学活动中开展合作学习的教学方法不但能够充分调动学生的学习热情，还能够培养学生的合作意识和合作能力，是新课程理念下的一种新型教学方法。

二、中学数学教学中合作学习中的问题探究

合作学习的教学方法虽然符合新课程理念，但在具体的教学过程中还存在着一些问题，主要表现在以下几个方面：1.合作学习的进度和秩序得不到保证。在教学过程中，教师在指导学生开展合作学习之后，对学习进度和秩序的把控比较困难，特别是学习进度，不同的分组学习能力不同，教师很难掌控各个分组的学习进度。2.合作学习的效率得不到保证。一部分学生利用合作学习的时间聊天、玩耍，影响了整个合作小组的学习效率。3.合作学习结束后缺乏总结评价。合作学习的目的是为了在讨论中发现问题并及时解决问题，从而达到教学目的，但由于时间的限制，在合作学习结束之后，教师没有及时将学生反馈的问题进行总结，失去了合作学习的意义。

三、中学数学教学中合作学习的有效策略

（一）转变教学理念，将合作理念渗透到日常教学中

在数学教学中开展合作学习，之所以会出现上文中提到的各种问题，究其原因还是由于教师对合作学习理念的学习不到位，在教学过程中的运用不成熟。提高教师对合作学习的把控能力需要教师不断地转变教学理念，真正将合作理念渗透到日常教学中，比如，根据学生的特点合理分组，设立小组组长，严格控制学习进度，及时进行总结点评等等。

（二）结合教学实践，探究合作学习新方法

目前，我国在中学数学教学中开展合作学习的方法还属于探究阶段，并没有形成比较成熟的教学方法，所以教师在开展合作学习的过程中，要结合自身以往的教学实践，主动研究最适合自己学生的合作学习方法，并找出合作学习过程中存在的不足，及时的进行改进，确保合作学习教学方式的顺利开展。此外，教师还应该鼓励学生在学习过程中多采用小组合作的方法，让学生体会到合作学习的乐趣，提高合作学习的效率。

（三）合理分配教学时间，确保合作学习顺利开展

一堂课的时间是有限的，教师不可能把整堂课的时间都留给学生进行合作学习，这就要求教師准确把握课堂节奏，合理分配教学时间，即能在规定的时间内完成教学任务，又能给学生留有充足的合作学习时间，从而完成一次节奏紧凑、氛围热烈的教学任务。

（四）根据学生具体情况进行合理的题型设计

在开展合作学习的过程中，一定要注意题型设计的合理性，教师要根据学生的具体情况把握好题型设计的难易程度，既要确保学生能够掌握难度较低的基本题型，又要对学习能力和接受能力较强的学生提出更高的要求。进行合理的题型设计有利于活跃课堂气氛，寓教于乐，使学生在愉快的氛围内掌握数学知识。

综上所述，新课程理念下中学数学教学的合作学习是未来数学教学模式的一个发展方向，教师要根据时代发展形势积极的转变教育观念，在课堂中突出学生的主体地位，寓教于乐，将合作、探究、自主的教学理念渗入到教学活动中，培养学生的学习能力和创新能力，为搞好新课程理念下的合作教学打下坚实的基础。

参考文献：

[1]程淑华.新课程理念下中学数学教学的合作学习问题探析[J].中国校外教育，2015（15）：68.

[2]贺俊华，吴万涛.新课标理念下中学数学教学的合作学习问题探究[J].科技视界，2013（30）：269-270.