运用“问题导学法”提高数学课堂有效性

黄贤英

摘 要：随着社会的进步、科技的发展，人们的生活越来越幸福，有一些父母就会把更多的精力和时间放在孩子的教育问题上，这就促进了教育体制的不断深入和改进。问题导学法的出现是初中数学教学的重大突破，其侧重点是导学，基础是问题，目的是解决问题。初中老师应该合理有效地运用这一方法，使学生对数学的认识更加深刻，我们在运用这一方法时，要充分考虑数学的特点，合理设置问题，提高课堂的有效性，重视导学内容，使教学质量更上一层楼。

关键词：问题导学法；初中数学；教学应用

问题导学法就是老师提出一个与授课内容有关的问题，启发学生去思考并解决，达到教学目的的一种方法。这一方法的特别之处在于学生在解决问题的过程中不仅学习到了相应的知识，还锻炼了自主学习的能力，养成了独立思考的习惯。这一方法的出现，使数学不再是枯燥无味的公式，而是变得有方法可循。要大力推行问题导学法，使数学教学更上一层楼。

一、全面认识问题导学法

每个学生都有自己的独特之处，其学习数学的能力又不一样，理解水平参差不齐，对知识的掌握程度各不相同。初中数学是三大主科之一，数学知识比较抽象，学生不容易理解，各个知识点之间有内在的联系，一个知识学不好就可能影响下一个知识的学习。在应试教育的大环境下，老师就会一遍又一遍地重复讲解某一处知识点，直到学生完全明白为止。实际上，一个出色的数学老师的任务并不止是传授知识，更重要的是让学生掌握解决问题的办法，就如俗话所说的“授人以鱼不如授人以渔”。问题导学法的出现改变了传统的教学方式，为初中数学的教学指出了一条明路。

二、问题导学法的基础：合理地设置问题

从我国目前初中数学的教学状况来看，问题导学法在实际教学中的应用是十分常见的，这一方法很容易与数学教学相结合。问题是问题导学法的核心，如果老师没有设置合理恰当的问题，就不能顺利地达到教学目的。问题导学法不能是老师随随便便就提出一个问题，面对这样的情况，要想让初中数学的教学质量和水平得到提升，就要对提出的问题进行改进，对问题的设计不能脱离现实生活。与此同时，要对问题导学法进行重视，问题要与所学内容紧密结合，这样才能提高教学质量、达到教学目的。

教学目标是教学的核心，贯穿在整个教学过程当中，一旦与教学目标出现偏离，就不能实现教学任务。目前问题导学法的最终目标就是实现教学目的，达到教学效果。但是，当问题的设置与教学目标偏离，就会使教学任务出现失败，最终影响教学水平的提升。

正如我们所知，每个学生接受和理解知识的能力是不同的，存在一定的差距。因此，在提出问题时，要充分考虑学生之间的差异，根据不同学生的能力提出相符合的问题。一旦老师设置的问题超过学生的理解范围，初中生就不能很好地进行思考，这样一来就会使教学质量大大下降。因此，只有科学合理地设置问题，才能很好地实现教学目的。

三、提高课堂提问的有效性

在实际教学过程中，老师对每个问题都应该进行认真、细心的挑选。只有当设计的问题合理、正确，才会有利于教学质量的提高，相反则会影响教学质量。在课堂上，怎样在规定的时间里实现预计的目标，是当前老师需要认真思考的问题。这就要求老师提高课堂提问的有效性，对一些不重要的问题简单带过即可。

此外，要想让问题导学法達到更好的教学效果，就应该把这一方法放到整个数学教学体系中，依据教学的目标和大纲，突出教学重点。在选择问题时，要难度适宜，不可太难。问题导学法的关键就是提出问题、解决问题。在课堂开始时提出的问题要及时解决，若没有解决就不能称之为问题导学法。在初中数学教学中应用问题导学法，提出问题、解决问题，使课堂前呼后应，体现出了教学体系的完整性。

四、重视导学内容

问题导学法的关键是问题，重点是导学。导学，顾名思义就是引导学生学习。在初中数学中就是引导学生学习初中数学知识。老师提出的问题只是对后面内容的铺垫，提出一个问题仅需要很短的时间，而引导学生思考问题、解决问题却需要花费较多的时间。由此可知，问题导学法的重点在于引导学生解决问题。所以，重视导学内容是十分有必要的。

先提出问题，再研究问题，最后解决问题，这是问题导学法的教学过程。而研究问题和解决问题属于导学的范围，教学的重点就在于此。学生对所提出的问题理解透彻了，把问题都解决了，与之相关的数学知识也就理解和吸收了。如果仅仅是提出了问题，没有进行分析和引导学生，那么学生依旧无法掌握相关的知识，老师也就不能完成教学任务。因此，重视导学内容，对学生进行正确的引导，可以提高学生的学习能力。

随着社会的进步，我们对教育事业越来越重视，要勇于改变传统的教育模式，创造适合时代发展的教育方法。问题导学法在初中数学教学中的应用，是初中教育的一大创新。在运用这一方法时，要充分考虑数学的特点，合理设置问题，提高课堂的有效性，重视导学内容，使教学质量更上一层楼。