基于multisim的引导式仿真的互动教学探讨

龚英姬

摘 要：本文通过利用仿真软件multisim10对《电工电子技术》课程进行互动式教学改革，采取了由仿真把知识形象化的方法，引导学生进行互动式教学，取得了良好的效果。

关键词：引导式仿真；互动式教学；multisim

一、引言

multisim是美国国家仪器（NI）有限公司推出的以Windows为基础的仿真工具，适用于板级的模拟/数字电路板的设计工作。它包含了电路原理图的图形输入、电路硬件描述语言输入方式，具有丰富的仿真分析能力。通过运用multisim，电子学教育工作者可以完成从理论到原理图捕获与仿真再到原型設计和测试这样一个完整的综合设计流程。

互动式教学，就是通过营造多边互动的教学环境，在教学双方平等交流探讨的过程中，达到不同观点碰撞交融，进而激发教学双方的主动性和探索性，达成提高教学效果的一种教学方式。“凸显学员”是互动式教学的关键点，很多常用的互动式方法对于理工科来说实现起来都有一定的难度。针对《电工电子技术》抽象，难懂的特点，在互动式教学中，应先采取一定的方法把相关的问题体现出来，通过引导把学生带入问题的情景，从而实现互动教学。

通过教学实践，笔者探索了基于multisim仿真软件在《电工电子技术》课程中实现互动式教学的方法，体会了互动式教学法在该课程的重要作用。基于multisim仿真的互动式教学，所形成的师生互动，生生互动，可充分激活课堂学习气氛，不仅有效调动学生的学习积极性，而且培养了他们自己初步进行电路设计的能力，从而达到培养应用型人才的目的。下面把笔者采用的引导式互动式教学方法进行介绍。

二、引导性仿真互动教学

在传统的教学中，关于一个新的知识的引入，往往采取教师直接进入相关的知识点讲解，采取灌输式教学，学生处于被动的位置。教师讲得多，问得少，学生接受得多，用脑思考得少，对知识点停留于感性认识或者背诵层面。这对于学习者来说非常不利。采用引入式仿真互动教学，则是由教师对学生先进行启发式的电路仿真，为学生提供相关知识的问题情景，引导学生根据已有的知识和经验，通过独立思考和推理，积极主动地获得新知识、掌握新方法的互动式教学。

在《电工电子技术》教学中，主要采用基于multisim软件仿真进行知识点的引入和针对知识点进行启发式的提问，引导学生思考后进行作答，收到了良好的教学效果。例如，在开始“叠加定理”这相关内容时，先展示图1，图2所示的两幅单一电源的电路，让学生进行计算，学生根据已有的欧姆定律和相关的知识，非常迅速的计算出来R3上的电流；然后通过仿真，然后出示图2所示的双电源电路，先进行仿真，学生观察教师的仿真结果，然后让学生对R3上的电流在三幅电路图之间的读数进行对比，找出他们之间的关系。期间，教师引导学生阅读叠加定理的内容，学生通过直观的仿真结果，很快就掌握了该定理相关的内涵及应用方法。

这种引导式的互动仿真教学，有效提高了学生对一些原本抽象内容的掌握，提高了教学效果。

三、小结

为验证引导式的互动仿真教学的有效性，笔者针对《电工电子技术的》几个重点内容：叠加定理，基尔霍夫定律，三极管放大电路组成，负反馈类型判断，编码器、译码器的使用等在不同的班级进行的对比性实验教学，课后对学生进行随机抽查询问，结果如下：

表 两种不同教学法的教学效果对比

[教学法＼&抽查人数＼&认为教学效果

较好的比例＼&认为教学效果一般的比例＼&认为教学效果较差的比例＼&传统教学法＼&30＼&28%＼&30%＼&48%＼&互动式教法＼&30＼&35%＼&35%＼&30%＼&]

由调查可知，通过把抽象的知识具体化后，通过引导式的互动教学，学生更能从本质上掌握《电工电子技术》的内容，为进一步培养应用型的人才打下基础。