论在初中英语教学中如何做到创新

王现莲

【摘 要】培养初中生的创新能力是时代发展的需要，初中英语教师需要在新课程背景下注重以人为本，努力提高英语教学水平，挖掘初中生的潜力，让初中生学会自主探究和不断创新。培养初中生的创新能力不仅可以提高初中生的学习效率和思维方式，而且还有助于拓宽学生的视野，帮助学生养成良好的学习方式。

【关键词】初中英语 创新 答疑解惑

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0024-02

培养具有创新精神的人才，是提高民族素质和创造能力的根本途径，是增强我国综合国力和21世纪国力竞争的可靠保证。因此，作为教育工作者，教师不仅要向学生传授知识，还要利用教材内容和要求引导学生"学做人"，激发学生的爱国热情和创新精神，帮助学生树立远大目标和理想，为以后的发展和创新做好各方面的准备。

一、注重传授知识， 注重训练技能

创新学习在注重知识传授的同时，首先要求教师在教学活动的各个环节渗透情感教育，使学生具有学习热情，积极、主动地学习。融洽的师生关系是教师传授知识的润滑剂。人是有情感的，中学生的情感尤為丰富。教师要尊重、关怀、爱护学生，要及时捕捉学生的闪光点，帮助学生克服困难。教师要主动去接近学生，了解他们的家庭、学习、兴趣、爱好等，真正成为学生的良师益友，用情感去感化他们，学生一旦感受到教师的爱和鼓励，就会在情感上产生共鸣，和谐的课堂气氛将激发学生奋发向上的求知欲。法国教育家第斯多惠说过：“我们认为教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。创新学习强调教师只是作为一条辅助线贯穿于教学过程之中，学生在教师的指导中必须自己探索规律，自己总结方法。学生创新能力的形成就像种子一样，在一定的环境下生根、发芽、开花、结果。

二、转变教育观念，教学中要大胆创新

教师要转变教育观念，全面实施素质教育，促进学生的思想品质素质、文化科学素质、身体心理素质的全面发展和提高，使学生在做人、求知、健体、审美、创新等方面形成正确的人生观、价值观、方法论，激发学生的学习兴趣和创新意识，在重视常规教学的同时，不能忽视基础知识、基本技能的教学，在传授知识、发展智力的同时，激发学生的学习兴趣、求知欲望和创新精神。 教师在教育教学中要大胆创新，培养具有创新精神、创新能力的人才，教师本身也要创新。在教育教学中教师要改变过去的教学模式，取而代之以现代教学模式发挥学生的主体作用，同时教师要自觉地、不断地更新知识，了解当今高新技术发展的最新成果和发展趋势，并在教学中加以渗透。站在高新科技革命的高度，激励学生勇于探索。要保证学生有足够的自学时间，加强指导学生自学，养成自学的习惯，使他们主动地吸收知识，处理信息，了解高新科技知识，要有意识地训练学生的创造性思维，要使学生养成举一反三，多角度、全方位的观察事物、处理问题的习惯。

三、注重答疑解惑，更强调质疑问难

创新学习要求学生不要墨守成规，勇于对常规进行挑战。传统的教学，教师总是预先在教案中设计出许多问题，学生只有回答问题的义务，而没有提出问题的权利。而创新学习则要求教师把提问的权利还给学生，多给学生创设质疑问难的环境和条件，鼓励学生勤思、多问、标新立异、别出心裁。由“一言堂”“满堂问”的课堂转变为群言堂，讨论式的课堂。使学生在教师的指导、点拨下，亲自尝试，建立新旧知识的联系，将旧的知识与所学的知识进行新的组合，形成新的知识和新的技能。 课堂是学生学习知识、技能，探索学习方法的主要阵地，教师必须服务于学生的学，要让学生有更多的动脑、动手、动口的时间和空间。教师应随时把课堂教学的内容与现实生活、当代科技相结合，在实践中养成主动思考、认真分析、独立解决问题的习惯，学会开动脑筋，从多方寻找解决问题的突破口，使学生的创新能力得到提高， 根据每个学生的个性特点，兴趣爱好，找出学生在英语学习中某个方面的突破口，多给予实践机会，每天由一人值日汇报扩展到二至三人，二人对话可扩展到小组对话，并多鼓励学生离开座位到讲台前进行小品、角色表演，教师引导学生大胆思维或想象，然后进行创造性改写表演。鼓励学生多参加班级及学校的联欢会，多用英语编小品、课本剧，用英语朗诵短文、小诗，讲英语故事……这种活泼的实践活动使学生们尝到甜头，表演的成功使更多学生对英语保持强烈兴趣，学生会更积极地参与课内外语言实践活动。

四、课堂要创新，有利于引发学生的积极情感

学生都有表演欲望，教师可以定期教学生一些寓意较强的短剧，如Hare and tortoise ，The wolf and rabbit 等，学生在自编、自演过程中可以身临其境，有直观的形象感，有利于引发学生的积极情感体验，增进同学之间的友情。歌曲是一种美的艺术，它可以陶冶人的性情，净化人的心灵，提高人的素养。尤其是在下午上课时可以振奋学生的精神，教师可以选择一些英文歌曲，让学生在上课前演唱，融英语学习和音乐欣赏为一体，既可以培养学生欣赏音乐的审美情趣，又可以让学生在唱歌中学习英语。多媒体能动能静，有声有色，图文并茂，可以将教学内容涉及的事物、现象和过程生动地呈现于学生面前，使枯燥的知识趣味化，抽象的东西具体化，创造良好的仿真学习环境，提供灵活、自主的学习方式。根据语言交际的功能要求，给学生营造语言化的氛围。例如在学了人物介绍后，让学生在课堂上利用照片就其家庭成员进行介绍：This is my sister. Her name is... This is my brother.这样让他们在语言学习中得到锻炼。又如在新目标英语七年级下中“Do you like bananas？”，谈论自己的喜好，可让学生小组对话练习，学以致用，更可激发学生的学习热情。

总之，教学的创新尝试是一个值得深入探索的问题，创新能力的培养是新课程教学的重要内容之一。在英语教学中，教师要不断探索教学的新思路，进行方法的创新，积极培养学生自主探究，解决问题的能力，学生创新能力的培养并非一朝一夕所能完成的，需要教师从每节课做起，把每个教学环节抓好。

参考文献：

[1]朱小勇.论初中英语教学中学生创新能力的培养[J].新课程：教研，2000.

[2]吴维.浅谈初中英语教学中学生创新能力的培养[J].读写算， 2007.

[3]周雁.初中英语课后复习方法的探索与研究[J].长春教育学院学报，2004.