浅谈如何让高中英语教学充满情趣

骆红

【摘 要】高中阶段的英语教学时间紧，任务重，在任务无法削减，教学进度必须保证的前提下，提高课堂教学质量才是解决问题的唯一出路。当然，提高课堂效率有很多方法，在进行语言点教学中，教师总会给学生举出相关例句。例句能引起学生注意，帮助理解，加深记忆语言现象。笔者通过教学实践觉得要想取得良好的教学效果，例句的设计必需有所讲究，有所创新。在课堂上精选例句常能收到意想不到的效果。

【关键词】高中英语 情趣 教学

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0017-02

高中英语教学是英语教师十分关注的话题，也是一个十分重要的研究领域。很多高中生在学英语上花了不少时间，但总是培养不起学英语的兴趣。如何让高中生好学英语，乐学英语，从而提高英语成绩，达到教学相长的效果呢？笔者认为，首先得让高中英语教学充满情趣，具体做法如下：

一、活用谚语或格言警句，寓教于理。

英语中的谚语或格言警句精辟深邃，能阐发真理，启迪心灵，陶冶情操，激励上进，应用在英语教学上，有利于提高学生素质，引发学习兴趣，可收到良好效果。下面谈谈我的做法，与同行们共同探讨。

第一，在词汇教学中应用英语谚语或格言警句。例如，学tide（潮水）这个单词时，通过组词造句，进行惜时勤学教育，可引用下面警句：

Time and tide wait for no man.（时光如潮水，一去永不回）

对学生进行思想品德陶冶，贯彻爱党爱国教育和遵纪守法教育，是每一个教育工作者的职责，在英语教学上也要融思想教育于语言教学之中，引用格言警句，最有成效。我在教“with”和“without”时用以下句型：

With the Party's leadership，we can overcome all difficulties.

（有党的领导，我们就会排除万难）

Without the Party， there is not a great new China.

（没有共产党，就没有新中国）

第二，在语法教学中应用英语谚语或格言警句。例如，教强调句型时，可引导学生这样组句：

It's the Party that leads us from victory to victory.

（是中国共产党领导我们从胜利走向胜利）

各种各样的组词造句都可适当地应用一些英语谚语或格言警句去感化学生，达到教书育人的目的。

二、创建愉悦的课堂氛围，提高学生英语学习兴趣

开展任务型教学就应当要建立在民主与平等的基础上，只有轻松愉悦的课堂氛围才能够让学生全身心地投入到课堂教学中，才能充分激发学生的主动参与意识。所以在开展任务型教学的过程中，教师要先让学生了解英语阅读的内容，必要时要进行一定的深入探索，让学生在进行课前复习的过程中对阅读内容有一定的认识。此外英语教师还应当要采用多种方法进行任务型教学，通过让学生选择适合自己地学习方法来提高学生学习英语的效率。另外在英语阅读中进行任务型教学还比较注重培养学生的审美观与价值观，通过让学生真实感受到学习英语的成就感来提高英语的运用能力。

英语教师在教学中，要精心设计出英语阅读任务，调动学生学习英语的积极性，通过设计出具有一定挑战地学习任务，来吸引学生的目光，让英语阅读充满乐趣。教师还可以根据学生之间的个体差异，采用适当地教学方法，学生体验到成功的喜悦感。此外在阅读课堂中进行设计学习任务就要确立学生的主体地位，把握好阅读任务的难易程度。英语阅读任务还应当要采用多元化地设计。

三、串烧单词，妙趣横生，回味无穷。

词汇是完形之根，阅读之本，写作之魂，是构建英语大厦的基石。如何优化词汇教学模式，提高词汇教学效果是英语教师关注的焦点之一。笔者在多年的教学实践中摸索出“单词串串烧”这种巧妙记忆单词的新方法，好学易记，很受学生欢迎。“单词串串烧”把形近词、多义词、多性词用一个有趣的句子串联起来，达到一言助记的效果。例如，在教saw这个单词时，我将saw的词性和意思进行串联，生成了这样一个句子：I saw a saw saw a saw（我看见一把锯子锯另一把锯子），在这个句子中，第一个saw是动词see的过去时，意思是“看见”；第二个saw是名词，意思是“锯子”；第三个saw是动词，意思是“锯”；第四个saw是名词，意思是“锯子”。 “单词串串烧”给本无生命的英语单词注入了生命，化难为易，变枯燥为生动，妙趣横生，回味无穷。

四、巧用顺口溜，寓学于乐。

顺口溜简短流畅，朗朗上口，便于记诵，十分适合高中生的学习心理特点。我在教学中把一些抽象的、冗长的或容易混淆的语言知识点编成顺口溜，深受学生喜欢，教学效果颇佳。譬如，在讲解such 和so 作“如此；这样”解时的用法区别时，用了这样的顺口溜：名前such，形、副so，“多、多”“少、少”也用so，只用little属特殊，“小”用such， “少”用so.即，such修飾名词，so修饰形容词或副词，两多两少：many（多）、much（多）、few（少）、little（少）也用so修饰，little意思是“小”时，用such修饰，意思是“少”时，用so修饰。

总之，教学是一门艺术，需要创新。如果照本宣科，教学一定会成为一潭死水。作为英语教师，我们要勤于思考，勇于探索，敢于创新，运用灵活多变的教学手段，化静为动，化无声为有声，化繁为简，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有趣味性、启发性、探索性、竞争性的各种活动中获得乐趣，增长知识。只有这样，英语教师才能满载一船活水，让学生登上时代的客船，实现教学相长的目的，沐浴胜利的光辉。

参考文献：

[1]王科凤；谈影响大学英语教学效果的因素及应对策略[J]；黑龙江教育学院学报；2003年11期

[2]何智勇；营造和谐课堂氛围 增强英语教学效果[J]；科技创新导报；2001年32期