小学数学教学中积累学生基本活动经验的策略与方法

何蕴芳

【摘要】小学数学是小学课程中最主要、最核心的一门学科，也是为培养学生们的学习能力和理性思维奠定基础的学科，因此，在小学数学教学中重视对学生基本活动经验的积累是十分重要的，可以通过各种经验的积累，让小学生变得更加积极和主动，提高他们学习的热情，进行提升小学数学课堂教学的有效性。

【关键词】小学 数学教学 积累 基本活动 经验 策略 方法

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0135-02

小學阶段是良好习惯的形成阶段，也是学习能力的培养与提升阶段，所以在小学数学教学当中积累学生基本活动经验是培养小学生基本思想的需要，是符合当前社会发展和新课标要求的，而且小学数学是一门逻辑性较强的学科，它对学生的思维能力要求很高，所以只有在不断的学习中进行各种基本活动经验的积累，才更有助于小学生综合能力的提升。

一、学会观察，自主探究

我国的新课标已经明确指出，学生是学习的主体，而老师在教学过程当中，所起到的作用只是引导、指正，并处理好与学生之间的各种关系，这样才能让学生对小学数学知识更容易理解和掌握，所以，作为小学数学老师在进行课堂教学的过程中，一定要把主动权完全交给学生，让他们学会自主的观察与思考，进行自我探究，只有这样才能让学生在实践活动中积累更多的活动经验，增加操作性及动手、动脑能力。因为小学阶段的孩子思维具有很大的局限性，如果单纯的靠课堂上的听讲，是很难接受新事物的，况且数学知识又十分的单调与枯燥，只有把他们置身于活动当中，让他们去进行认真的观察与思考，然后去进行亲身的试验和操作，才能得到更加深刻的感悟，也才能积累到更多数学活动的基本经验，让学生感受到数学的独特魅力，比如说，在进行“正方体与长方体”的学习时，因为小学生们的立体思维能力不强，单凭大脑的想象，他们根本无法领悟到立体的空间，所以数学老师一定要提前为小学生准备好道具模型，让他们先进行观察，找出他们的各种特征，还可以与正方形与长方形作比较，虽然整个课堂教学的过程都是在学生的观察中度过的，但收到的成效却是巨大的，因为小学生通过认真的观察，很大的降低了对立体空间思维的难度，并找到了立体图形与平面图形的区别，这样所收获的知识印象是深刻而难忘的。

二、敢于动手，操作实践

大家都知道，劳动推动了人类的发展，用在我们学习当中的话，劳动就是小学生们的动手操作实践活动，所以在数学学习中增强小学生们的动手能力是十分重要的，同时动手实践操作的过程也是他们学习相关知识的过程，是促进数学教学提高的一个过程，比如说在学习“角”的时候，老师就可以让学生先进行“角”的描画，让他们在黑板上进行各种角度的“角”的研究，然后再找出不同的角的区别，找到角与角之间的关系，角的大小与边之间的关系，这样学生通过自己画图，就可以发现，角的度数大小与边的长度没有任何的关系，这样的教学过程不但让学生锻炼了画图的能力，更让他们学会了观察与思考，进一步提高了判断能力，也使他们的思维得到了进一步的拓展，掌握了更多的学习技术和方法，推动数学教学质量的提高。另外，这种操作实践活动的训练也正迎合了新课改的要求，让学生成为课堂的主体，因为，只有让学生成为学习的主体，才能使小学数学课堂教学收到真正的实效性，所以作为数学老师应该把课堂的主动权交还给学生，让学生自己动手，利用各种方法来找到解题的思路，解决各种数学问题，这种学生基本活动经验积累教学法不但可以锻炼小学生的动手操作能力和逻辑思维能力，还可以让他们体会到数学知识的强大力量，激发起他们对数学学习的热情，提高他们的积极性和主动性。

三、积极思考，认真解题

每一个问题的解决都是经过深思熟虑的结果，所以要想让小学生积极更多的活动经验，就必须要引导学生进行积极的思考，因为这个思考的过程是对旧知识的一个总结与反思，更是对新知识的一个认识与了解，通过思考可以让小学生领悟到数学问题的思路与方法，找到一些隐性的活动经验，并让自己的头脑更加的清晰，最终找出更多的解题思路和方法，使小学生们的思维模式得到进一步的拓展，对其创新性头脑的开发具有十分重大的意义。比如说，在小学数学中最常见的一个问题就是“鸡兔同笼”问题，而这样的问题也曾经难倒过很多的家长，也让许多老师找不到让小学生更容易理解的教学方法，而且还可以通过这个问题衍生出许多同类的问题，比如说“龟鹤问题”等等，可以说这样的问题可以被归纳成同一类，作为一种数学模式来进行解决，这时数学老师就可以让学生进行创新式的思考，找到解决问题的思路，或许有些同学会说，要是鸡和兔的脚一样多就好解决了，老师就可以抓住学生们这一思考结果来进行引导，可以想象一下，假如兔子能站起来，两只脚站立的话，问题是不是就迎刃而解了，这时学生们也就会恍然大悟，问题也会柳暗花明，同时小学生们的思维能力也得到了提升和锻炼。

四、深入生活，积累经验

从古代“结绳计数”我们可以知道，数学起源于生活，服务于生活。因此，数学教学模式和方法也要从生活的实践中得到扩展，作为小学数学老师要善于把一些比较难以理解的、抽象的数学知识渗透到生活之中来进行讲解和教育，这样就可以让学生在活生生的实例中得到真实的感受，而且印象深刻。另外，老师还可以拓展教学的空间，不要让小学生局限在教室里，让他们从课堂教学中走出来，开展各种实践性活动，走进生活中实际中进行体验，只要是亲身经历过的，必定是终生难忘的，而且还可以从中得以思维的拓展与深入。

总而言之，当今的社会在飞速的发展，对人才素质的要求越来越苛刻，所以教育要从娃娃抓起，从小学就要进行综合素质的教育，把积累的学生基本活动经验融入到小学数学教学当中，加强师资力量的建设，提高小学生对数学知识的兴趣，调动起他们的积极性和主动性，让他们自觉参与到各种实践活动当中，为小学生们美好的未来奠定坚实的基础。

参考文献：

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