高职英语课堂教学渗透核心价值观教育研究

程红梅

【摘要】随着我国教育事业的快速发展，高职英语教学质量大大提高。党的十八大报告明确提出，大力弘扬民族精神和时代精神，要将爱国主义精神、集体主义精神、社会主义教育落实到各个阶层的教育实践中。

【关键词】高职英语 核心价值观 教学现状 渗透策略

【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0009-01

在高职英语课堂教学过程中渗透核心价值观，在传授英语知识的同时让学生了解富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善等诸多社会主义核心价值观内容，有助于学生综合素质的提高，更能让高职英语教学服务于民族精神的传播。

一、更新高职英语课堂教学内容，渗透核心价值观教育

在备课环节，教师要积极搜集与整理丰富的英语教学资源，将具有社会主义核心价值观渗透价值的内容提取出来。通过不同的教学内容，向学生展示不同的核心价值观理念，有助于核心价值观教育在高职英语课堂中的渗透。

第一，教师可以利用时事新闻内容渗透核心价值观教育。在信息技术快速发展的今天，高职英语教师具有基本的计算机应用能力与网络应用能力。通过网络技术与多媒体技术的使用，随时关注社会发展过程中产生的新闻事件与社会热点事件，已经成为一种必要的教学技能。在备课过程中，教师不只要关注社会热点事件的语言素材，还要关注这些学习资源的社会主义核心价值观教育价值。像“SEOUL - Lotte Group，South Korea's biggest operator of department stores and duty free shops，decided Monday to offer land for the US missile shield deployment，endangering its operation both in China and South Korea”这一新闻素材，不仅具有语言学习价值，还具有核心价值观教育价值。教师除了引导学生学习其中“operator、department stores、duty free shops、decide”等词汇外，还可以渗透建设社会主义和谐社会的价值观。让学生从和谐社会的角度入手一起分析时事，了解各国一举一动在世界和谐上的影响，有利于学生建立和谐发展的观念。

第二，教师可以利用历史文化故事渗透核心价值观教育。历史故事、文化故事、名人故事都是高职学生英语学习过程中会遇到的阅读素材。在教学过程中，教师一般将教学的重点放在文章结构的分析、文章风格的讲解、句法与词法的分析、语法知识的讲解等方面。除了要完成这些基本的语言教学目标，教师还要关注核心价值观教育的落实。结合教学内容，把握好核心价值观教育切入的时机，才能让学生感受到英语知识的文化力量，促进学生在英语课堂中建立正确的思想观念。像在讲解“Welcome to China”这种主题时，教师可以通过阅读内容主题的延伸，给学生提供更为丰富的文化知识。像“As the 45th anniversary of the release of Shanghai Communique on Feb 28 approaches，the Chinese version of Seize the Hour：When Nixon Met Mao by Margaret McMillan that she first published in 2006 is now available in China”这样的内容，与国家外交文化相关，也与阅读教学的主题相关。教师利用历史故事，让学生了解民族发展的文化，促进学生以民族为荣，激发学生的爱国主义精神。

第三，教师可以利用生活化的内容渗透核心价值观教育。高职学生的英语学习能力有限，基础较为薄弱。在高职英语课堂教学中，教师要主动选择与高职学生个人生活相关的教学内容，提高英语课堂教学内容的实用性。同时，从生活中选择有利于核心价值观教育渗透的英语教学内容，会让核心价值观教育的渗透更加自然。比如在讲解有关于书信写作知识时，教师可以利用书信格式内容的讲解渗透核心价值观理念。“文明、友善”是核心价值观的重要元素，而书信格式教学中，教师要引导学生关注书信的开头语与结束语，以礼貌性的表達提高书信的文明度。将生活化的教学内容与核心价值观教育结合在一起，有助于高职英语课堂教学质量提高。

二、创新高职英语课堂教学方法，渗透核心价值观教育

第一，创新课堂导入，渗透核心价值观教育。课堂导入环节的活动是否具有吸引力，关系着整个英语课堂教学魅力的高低。在高职英语课堂中，教师要借助学生感兴趣的内容吸引学生的注意力，同时渗透核心价值观教育。网络，是信息时代的必要产物，也已经成为人们的交际平台。在课堂教学导入环节，教师可以利用网络流行语的英文表达吸引学生的注意力。选择与教学内容相关的网络流行语，在讲解语言的同时传授正能量。像“吓死宝宝了”可以译为“scared to death”，“攒人品”可以译为“Stay low for a while for the luck”。在快乐的学习过程中，让学生习得优良品质，让“攒人品”就具有传播“乐于助人”、“吃亏是福”的寓意，能够促进核心价值观理念的渗透。

第二，加强课堂互动，渗透核心价值观教育。课堂互动，是促进学生理解与吸引英语知识，感悟社会主义核心价值观理念的重要手段。在高职英语课堂教学中，教师要开发阅读教学内容的教育价值，关注听力内容的德育价值，抓住具有互动意义的内容组织学生讨论，让学生成为英语知识与核心价值观的开发者。讨论活动，能够让学生与教师一起思考、表达，促进活跃课堂氛围的形成，也能让学生更容易地接受新观点。像针对“More than 300 million people across the globe were living with depression in 2015，over four percent of the global population，according to new global health estimates by the World Health Organization （WHO）”这样的内容，教师可以组织学生结合“抑郁症”展开讨论。在讨论中，向学生传授积极生活的理念，让学生们乐观待事、乐观待人，有助于核心价值观教育的渗透。

三、小结

综上所述，在高职英语教学过程中渗透社会主义核心价值观理念，加强社会主义核心价值观教育，有助于高职英语教育质量的提高。每一位高职英语教师应当认识到核心价值观教育的重要性，并能在高职英语教学内容中开发核心价值观教育元素。努力创新课堂教学的途径，将思想政治教育与英语教学有机结合在一起，有助于高职学生成长为全面人才。

参考文献：

[1]魏伟，姜涛.如何在高职英语教学设计中渗透社会主义核心价值观教育[J].中国职业技术教育.2014（29）.

[2]张丽丽.高校英语教学中社会主义核心价值观研究[J].现代交际.2014（12）.