谈提升声乐教学实效的有效途径

徐彩云

摘要：探索声乐有效教学的途径，提升学生的音乐素养。本文分别从正确引导学生，提倡应材施教，巧用比喻教学，培养学生美感等方面进行论述。

关键词：声乐教学 实效 途径

声乐教学是一门综合艺术，不仅仅能够丰富学生的乐理知识，提升学生的表演能力，还能培养学生的审美意识，可见声乐教学的重要性.为此在教学课程时，要求教师必须具有一定的音乐修养，有着正确的声音基本功和声音形象，还有丰富的演唱实践经验；并在教学中能够正确指导学生，有步骤、有系统训练学生，让学生掌握声乐基本知识和技能，从而培养学生的音乐素养。

一、正确引导学生

声乐教学中的成败与教师的引导有很关系，我们在以学生的学习为中心的理念基础上，还要发挥教师的主导作用。在声乐教学中，作为教师要给学生讲清楚演唱的方法，声音的概念和对气息的运用，老师善于用形象化的语言，并调整好自己的精神状态，从而激励学生学习的兴趣，让学生有好的学习状态，从而提升学习的实效。在注重传授给学生方法的同时，还要注重学生本身优势的发挥，并克服各种心理上和演唱上的弱势，真正做到因势利导。比如，有的学生性格内向，缺乏学习的激情，这样就必须启发学生歌唱时要有激情，就算是平时的训练也应如此，最好是能够调动学生身体的各种感官积极歌唱。这样教师的教和学生的学就会达到一个和谐的状态，那么学生就会积极投入声乐学习之中，并在此过程中感受到进步的理论，这也是我们声乐教学要达到的效果，同时教师也体会到育人的成功，也会认识到这是一种责任。因此，在声乐教学中对学生的进行正确的引导是十分必要，我们可以从学习的方法和学生本身的优势出发，从而提升我们课堂效果。

二、提倡因材施教

教师在教学之余要不断思考，总结教学经验。特别是声乐教学中的方法，老师要不断揣摩和反思，从而具有准确的判断力，树立正确的声音形象和分析能力，这样才能有针对性，有效开展教学。音乐教学具有一定的复杂性，在整个教学过程中，我们要根据不同的学生，采取不同的训练方法，进行反复的、长期的训练，这样才能达到让各个器官有机配合。另外在教学中，我们要坚持正确的方向和方法，由浅入深，循序渐进，让学生逐步掌握歌唱的技巧。那么如何才能在声乐教学中体现因材施教呢，我们也可以说就是教学的灵活性。这是我们在课堂教学中应时刻注意的问题。在教学中要打好声音的基本功，理解歌曲的内涵，还有灵活进行教学，无论是在经验还是在教学手法上都要灵活，甚至是创新。例如，部分学生的真假声的过度问题，这时可以让学生从真声入手，然后放松肌肉引入假声，同时还需要反复训练。还有的学生会出现发音紧张的现象，这是我们可以从呼吸入手，让学生打开喉咙，归好元音的韵，多做跳音练习，这样就能克服这些问题。老师在总结教学经验的同时，根据学生情况开展针对性教育，就能提升声乐教学的实效。

三、巧用比喻教学

学生在学习基础音乐知识的时候，对一些声乐概念理解的不到位。这时老师就要在课堂教学中利用好比喻，用形象化的语言进行解释和讲解，这样就能让学生产生丰富的联想，进而克服声乐学生中的问题。比喻教学，能够诠释音乐中的内涵，让学生理解和掌握基本的歌唱技巧，从而提升了课堂教学的实效。例如，一些学生会在唱歌时，压着嗓子唱，这样的声音就会又紧又尖，我们可以形象的告诉学生，用“半打哈欠”的样子去打开口腔，用“微笑”去松弛肌肉，这样就可以让学生的声音变得松弛洪亮，而这些形象的比喻学生都是可以接受的。另外还有一些比喻，比如深呼吸，我们可以让学生做“狗喘气”，用“开怀大笑”练习调音等，这些比喻，让学生的发音更标准，更有效。因此，我们在课堂教学中，要善于利用比喻的形象语言去教育学生，并让学生掌握歌唱技巧，提升歌唱水平。同时能够让学生快乐学习，把学习从被动变主动，并克服心理上的紧张，进入到一定的學习境界。

四、培养学生美感

美感是声乐教学中具有一种独特的元素，也是人的一种复杂的、多元化的心理活动。声乐艺术的外化形式之一就是创造美感。我们都知道声乐教学除了教给学生基本的声乐知识和表演技巧，还有培养和塑造学生的艺术素养，对于美感的培养就是其中的一种。美感包含了审美能力、审美感受等等。对学生进行积极的美感培养，就能提升学生的艺术表现力。对于学生的美感培养，需要具备三方面：首先是教师应该具有一定的艺术素养，在以自身素养的基础下，对学生进行美感意识培养，在教学中注重对学生美感潜力的挖掘，不刻意去约束学生，不强行把自己的认识强加于学生，这个过程的引导和塑造是非常重要的。其次就是注重在歌唱技巧中的训练，既对音准、节奏、音色等声乐基础和声音思维的训练过程。最后就是在其他审美活动中的学习，我们要求学生要体验不同人物的内心情感活动，从而不断提升自己的声乐思维的美感感悟能力。为此，我们认为培养学生的审美能力是声乐教学的重要任务之一，我们要不断实践和研究，从而培养学生音乐素养。

总之，声乐教学比较复杂，需要教师探索和总结经验，掌握正确的发声法，并传授给学生，有效指导学生学习和提升声乐技巧，最终让学生的音乐素养得到发展。

参考文献：

[1]张建国，李勤.高校声乐教学的“恒”与“变”[J].音乐研究，2010，（05）.

[2]李延俊.对声乐教学过程中情感培养的探索[J].职教论坛，2012，（23）.

[3]王胜华.浅谈如何提高声乐教学中的教学效率[J].小作家选刊，2016，（22）.

[4]程瑞雪.浅谈如何提高声乐语言艺术教学的实效[J].音乐时空，2016，（01）.

（作者单位：江苏扬州市扬州职业大学艺术学院）