新升级民办本科院校青年教师心理压力问题分析

张中义

摘 要：民办高教师队伍中，青年教师是主要力量。在其市场化特色的管理机制下，青年教师的心理压力问题也随之日益凸显。本文分析了新升格本科院校中青年教师的心理压力来源，并从管理者的角度提出了几项应对措施。

关键词：民办高校 青年教师 心理压力

自1999年高校扩招以来，部分民办专科学校抓住机遇，升格为本科院校。无论是在硬件还是软件等方面都进行了重大的改革和转变，学校的青年教师，从专科升级为本科院校教师，既是机遇也是挑战，更是面临着前所未有的心理压力，这些压力可以变成教师前进、发展的动力，但是如果这些压力得不到纾解，转变成一种负面力量，导致用消极的态度工作，影响其他教师，严重者会以离职的方式逃避。因此对于新升格民办本科院校管理层来说，如何有效引导、缓解中青年教师的心理压力问题显得尤为重要。

一、新升格民办本科院校中青年教师所面临的压力来源

（一）民办高校用人机制令青年教师面临随时丢“饭碗”的压力

民办院校一般实行的是高度市场化的聘任制，上至校长，下至普通教师，全员聘用，相比公办院校铁饭碗的人事制度，使青年教师失去了安全感。

新升本科院校为了进一步提高教师的学历水平和科研能力，加强师资队伍建设，也会在学历和职称上做出要求，如我校规定2017年前须到硕士学位或讲师职称，否则将予以解聘。大多学校与老师签的是三年至六年合同。合同期内，教师有工作失职或违反学校规定，就有可能被辞退。

（二）经济的压力

待遇问题是青年教师产生心理压力的根本原因之一。“缺钱”成为当今高校教师压力的来源。民办高校带有企业的性质，工资是市场化的，受劳动力市场供给及学生生源影响。据调查，本科教师月收入在5000元及以下的比例为73%，另外，民办高校社会保障制度不健全，不能解决教师诸如编制、工龄等问题，令老师有后顾之忧。如今高房价、高物价，对于上有老下有小的青年教师来说，要买房、养孩子养老人，实在是辛苦，所以有些老师为了多赚钱，就不得不透支自己的健康拼命上课、熬夜备课、搞科研。

（三）教学水平提高的压力

升本后，教学工作更加成为学校工作的重中之重。从专科教学向本科教学的转变，对青年教师最提出更高的挑战：他们必须丰富自己的专业知识以及与专业相关的知识，即要有非常丰富的理论知识，不仅仅是教会学生怎么做，还要告诉学生这样做的理论支撑。同时要拓展企业实践经验，成为“双师型”教师。

（四）职称晋升的压力

高校职称晋升被称为压在教师头顶上的“三座大山”之一。对于升级为本科院校的青年教师来说，这种压力显得更加巨大，专科时以讲师职称居多，升本后，教师至少也要晋升为副教授职称才能适应长远发展。民办高校由于资源有限，有影响的学科带头人较少，在高级职称评审方面存在先天不足，所以青年教师在职称晋升方面会更加显得手足无措而感到压力山大。

（五）科研的压力

学校成功升格为本科院后，接下来学校还会面临教育部的本科教学水平评估等、学士学位发放资格审查等一系列的评估验收工，而这些评估申报工作都有硬性的论文、项目指标要求，学校为了通过评估，势必将这些任务压到教师身上，如我校规定专职教师每年必须发表至少两篇论文，还要积极申报教科研项目，这对于教科研能力还比较欠缺的青年教师来说，无疑会造成沉重的精神压力。调查结果显示，“科研任务”成为造成青年教师压力较大的首要原因，其比例高达72.1%；而新升级的民办本科院校中青年教师显得更为严重。

二、新升格民办本科院校管理者有效纾解中青年教师压力的对策

（一）开展心理引导建立健康的职业价值观

教师是人类灵魂的工程师，要甘于奉献，守得住清贫，耐得住寂寞。学校管理者可以通过各种各样的方式引导青年教师正确看待压力。比如订有关保持心理健康与卫生的期刊、杂志，让员工免费阅读；开设宣传專栏，普及员工的心理健康知识；还可开设有关压力管理的课程或定期邀请专家作讲座、报告；每年定期举办新教师座谈会，了解员工的心理状况并做及时的辅导等。

（二）举办丰富多彩的活动帮助青年教师转移压力

学校工会可以定期组织丰富多彩的体育、文艺活动，让青年教师在工作之余增强体质，愉悦心情，释放和宣泄自身的压力，保持身心健康。同时，要引导教师积极地调整自己的心态，转变观念，把压力看成是进步的动力，主动参与竞争，积极地制定自己的发展目标和计划，如学历的提升计划、科研计划、教学水平提升计划等，然后尽自己所能努力地去实施。

（三）从制度上对青年教师给予支持

学校要以人为本，要理解和体谅教师。要从管理制度上对青年教师给予支持，给他们注入强心剂，为他们减轻压力。

首先，学校人力资源部门可以建立科学的评价指标体系，对教师的工作、能力和业绩进行客观、公正评价，通过制度导向，引领教师全身心投入到教育教学中去。

其次，建立健青年教师培训制度，鼓励中青年教师进行学历、教学水平提升。可以采用选派国内外访问学者、参加各类研修班、研讨会、鼓励教师脱产或在职学历提升，邀请专家、学者讲座，实行导师制等各种形式帮助青年教师提升教学和科研能力。

再次，通过建立科学、公开、公正的人事管理制度，在评优选先、选拔任用、奖金发放、职称评聘等教师关心的敏感问题上，坚持公开、公正原则，不搞暗箱操作，增强教师对学校的信赖感和减轻心理负担。比如重庆工程学院2016年9月，全面改革工资体系，学校投入巨资改善员工收入，并把工资设为基本工资和绩效工资二部分，基本工资较往年增幅达20%，绩效这部分也能有效调动教师主动的去完成个人工作目标。

除此之外，为减轻青年教师的经济负担，学校可以在论文发表、学历提升、科研项目申报等方面实行奖励措施，从经济上给予青年教师以支持。

参考文献

[1] 黎红艳.民办高校青年教师的心理压力及成因分析，中文图书号：G45 文献标识码：A 文章编号：1671-7597（2008）0720184-01.