用好化学教材提升教学效果

梁和平

教材作为整个教学系统的重要组成部分，是教师教学和学生学习必不可少的参考和依据。在新课程改革的背景下，初中化学教材在内容、形式、风格上都进行了创新，使新的教材更能激发学生的学习兴趣，满足学生化学学习的需求。用好化学教材，把握新教材的特点，可以有效提高初中化学教学效果。

一、精准解读化学教材内容，恰当联系学生的生活实际

初中化学新教材中删除了旧版教材中一些偏、难、繁、旧的知识内容，增强了化学知识与社会生活的联系，体现出很强的时代要求；新版教材剔除了一些不重要的化学概念，对一些复杂的计算题也进行了删减，结合当前初中生的认知特点和学习需求，适当降低了化学知识的难度，有效地减轻了学生的学业负担。

在学习绪言《化学使世界变得绚丽多彩》时，教学的重点是让学生在理解化学概念和化学对人类生活的影响的基础上，对学生进行态度、情感、价值观方面的教育。教材内容涉及了很多当前社会生活中的各个方面。教师应认真研读教材内容，联系当前初中生比较感兴趣的内容，积极备好课。笔者在教学时为学生准备了三个课件：一是与航天有关的“中国人上天了”；二是与生活相关的“隔水透气的鸟笼”；三是“美丽的焰火晚会”。这些课件一方面直接反映本节课的教学内容，另一方面也可以迅速地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。通过利用多媒体设备生动直观的优势，把本节课的教学内容展示出来，实现新版教材与现代化教学手段的完美结合，为学生的学习营造一种良好的氛围，让学生深刻认识到化学带给人类生活的巨大改变。

二、注重深挖化学教学素材。重视学生的思想方法教育

新编初中化学教材的内容更加浅显易懂，与现代社会的经济、科技、文化等各个方面密切相关，更加注重培养学生的能力，把对学生的思想品德教育和科学方法教育放在前所未有的重要地位之上。教师在应用新教材时，可以通过对教材内容的深入分析，挖掘教材中的教学资源，充分运用教学素材，提升化学学习的效果，实现高效的初中化学课堂教学。

在教学《物质的变化和性质》时，为了让学生准确地认识物理变化和化学变化，正确地理解物质的物理性质和化学性质，学会描述化学实验的现象，教師认真分析了教材设计的素材，了解了初中生的知识基础，从学生身边的变化谈起，引导学生发散思维：“同学们，大家都知道我们生活的这个世界，有着各种各样的物质，既有庞大的宇宙星系，也有人类肉眼看不到的细菌病毒，所以，这个世界才会如此精彩。大家知道吗，这些形形色色的物质都是不断变化的，物质与物质之间会相互作用。你有没有留心观察生活中有哪些变化？试着列举出一些例子来。”学生们仔细回忆，举出了很多例子。如自己从小长大，水加热到100摄氏度变成了水蒸汽、在O摄氏度时变成了冰，食物放久了变质，塑料在风吹日晒的情况下变软，铁钉生锈，木材燃烧后变成了灰，煤碳燃烧后变成了烟和灰……通过这样的举例，学生发现，生活中的变化无处不在，由此对变化形成了感性的认识。致此，教师提出研究的课题：“很好，大家举出了这么多例子，说明大家都是生活中的有心人。那么，这节课我们就深入地学习物质变化的知识，一起来对这些变化进行分类，看看哪些是物理变化，哪些是化学变化。”教师通过深挖教学资源，强化了学生的发散思维，教会学生归纳总结、对比分类等学习方法。

通过上面的例子可以看出，教师通过细读钻研化学教材，挖掘教材中具有利用价值的课程资源，并且灵活地运用于化学教学实践中，充分拓展了学生的思维空间，培养了学生正确的观念，体验了积极向上的情感。

三、严格按照化学教材体系，循序渐进地开展化学教学

不同年龄的学生具有不同的认知特点。对于刚开始接触化学知识的初三学生来说，教师更需要尊重他们的认知规律以及化学学科知识的特点，按照由易到难、由简到繁的顺序，精心编排化学知识。新版初中化学教材采用了短小的篇幅，突出学习的重点。教师在组织教学时，应按照化学教材现有的内容体系，循序渐进地开展教学。

新版初中化学教材在第一单元《走进化学世界》后编排了《我们周围的空气》（第二单元）、《自然界的水》（第三单元）两部分内容。空气和水是人类生存的必要条件，生活中随处可见，学生对这两个部分的内容已经积累了一些感性的认识。教师要注意区分化学知识与常识的不同之处，引导学生从微观的角度揭示事物的本质。所以，在学习《自然界的水》时，就要严格按照教材的编写体系，在分析了水的组成之后，引入分子和原子两个化学中最基础的概念，从微观再引向宏观，学习水的净化、爱护水资源的知识。按照这个顺序组织教学，学生们理解起来比较容易，知识和技能的掌握也比较牢固。

通过这个例子，可知化学教材是教学活动的蓝本。新教材在知识内容体系和编排设计上迎合了初中生化学学习的需求。教师按照教材的编排体系组织教学，有利于学生更加有效地完成学习任务，提升化学学习的效果。

四、充分利用化学教材留白，培养学生的自主学习能力

新版教材不但内容紧跟社会的发展，编排体系更加科学，而且还十分注重一些细节方面的改进和完善，采用了通俗易懂的语言，加强了实验教学，结合内容配备了生动直观的插图。为了培养学生良好的学习习惯，教材还在章节后留下了空白。教师可以充分利用好这些留白，让学生做好学习笔记，进行自主学习。

如《物质的变化和性质》一课的第一页就留下了空白，教师可以引导学生把教师板书中的重要内容记录在空白处，也可以把这一节课的收获总结出来写在空白处。有的学生写道：本节的重点是化学变化和物理变化、化学性质和物理性质两组概念。并且在括号中详细注明了两组概念的区别（即化学变化与物理变化的本质区别就是是否有新物质生成）。这些核心内容的记录，不但可以强化学习效果，还有助于学生复习，促使学生养成良好的学习习惯，更加有效地开展自主学习。

通过上面的例子可以看出，新版教材的留白恰恰体现了教材编写的艺术，体现出新课程改革的崭新理念，可谓匠心独具。教师通过引导学生记笔记，培养了学生良好的学习习惯，提高了学生自主学习的能力。

总之，化学教材是为教学目标服务的。新版初中化学教材体现了新课程改革的科学理念，一切以学生为中心，注重培养学生的综合素质，为推动我国的素质教育创造了良好的机遇。教师作为化学教材的使用者，也是学生化学学习的指导者，需要认真领会新教材的编写思想，努力钻研教材，分析教材的特点和优势，积极进行创新应用，最大程度地开发化学教材的价值，为学生学习化学提供有力的支持。

（责编 林剑）