浅谈小学数学教学中信息技术的应用

冯忠元

【摘要】当今社会，现代信息技术给人们的工作、生活、学习带来重大变革.信息技术对教育也产生了深刻的影响，现代信息辅助教学已成为学校教育中不可缺少的重要手段.合理运用信息技术，能优化教学过程，能有效地化枯燥乏味为生动有趣，能突破难点，为学生营造宽松、愉悦的学习氛围，能巧设形式不同的练习，巩固新知，提高了教师的教学效果。

【关键词】信息技术；数学；教学

当今社会，现代信息技术给人们的工作、生活、学习带来重大变革.信息技术对教育也产生了深刻的影响，现代信息辅助教学已成为学校教育中不可缺少的重要手段.合理运用信息技术，能优化教学过程，能有效地化枯燥乏味为生动有趣，能突破难点，为学生营造宽松、愉悦的学习氛围，能巧设形式不同的练习，巩固新知，提高了教师的教学效果.下面，我就结合自身的教学实践谈谈信息技术在小学数学教学中的运用。

一、运用信息技术，利于激发学生的学习兴趣

信息技术为数学教学注入了活力.由于小学生具有好奇、好动、有意注意时间短、持久性差等特点，往往影响课堂效果.信息技术集图、文、声、色、像于一体，为教师和学生提供了丰富的教育教学资源.它以其特有的感染力，通过声情并茂的文字、图像、声音、动画等形式为学生创设各种情境，激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣.如在“平移”一课中，我用电脑演示电梯、风车、窗户移动、跳跳青蛙、旋转门等的动态过程，请学生观察哪些运动现象是平移，从学生熟悉的生活背景导人，容易让学生感受到到数学就在身边，激起了学生解决问题的欲望，很自然在形成数学与生活的链接.这样整个课堂也活跃起来，学生有意注意被唤醒，而且使学生的心一直被教师引导着，教学紧凑，身心愉悦，使教学过程顺利进行，还提高了教学效率。

二、现代信息技术更优化课堂教学

现代信息技术，可以使我们的课堂变得省时、高效，可以大幅度地增加课堂密度、扩大信息量、减轻学生负担，加大活动强度，提高教学质量.如在教学“角的认识”一课时，为了让学生更好地理解和掌握角的概念及比较角的方法，电脑演示生活中学生见到的实物角，再在实物上抽象出角，让学生感受到平面图形的特点，从学生在抽象出来的角中认识角的各部分名称来进一步掌握这个知识点.理解怎样比较角的大小中，通过多媒体将两个大小不同的角重叠，让学生进一步感受到角的大小与角的边长无关，与角的开口的大小有关.这些知识的掌握在多媒体的一一展示中，让学生的体会更深、理解更清楚.使得这课的重难点轻易地突破，大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力，又如在教学“认识时间”时，用电脑演示分针、时针走动的画面，分针走一圈，时针有什么变化，这样学生能轻松地观察到分针走了一圈，时针走了一大格，也就知道了一小时等于六十分钟的概念，这样既加深了学生的认识，也突破了重点.可见，利用现代信息技术教学既节省了时间，又优化了课堂结构，也提高了课堂教学效率。

三、应用信息技术。促进学生自主探究学习

《数学课程标准》提出：“动手实践，自主探究与合作交流应成为数学学习的主要方式”.在数学教学中，我们应该改变传统的教学模式，由通过教师讲解来教授给学生变为通过学生的自主探究而获得新知.例如在教学“认识方向”一课时，学生在认识了地图东、南、西、北的方向后，我让学生在动物园的平面地图上找一找自己要走的路线，跟小组的同学说一说.学生通过自主观察、小组交流，进一步认识了地图上方向.在教学中给学生提供了充分的自主探索、合作交流的机会.利用信息技术，在教学中扩充信息量，拓宽学习知识的领域，使学生开阔了视野，活跃了思维，为更好地完成教学任务创造了优异的条件。

四、信息技术在数学教学运用中的实践思考

（一）运用现代教学媒体要保留传统，传承“做”的直观教学

有了现代教育技术，不能丢弃传统教学手段.小学生数学学习很大程度上是一种经验性学习，经验的获得大都靠亲自实践操作实现，没有大量的直接经验的积累，感知成为蜻蜓点水，表象无法在大脑中建立.例如，“千克的认识”教学就需要学生大量感知1千克物体的重量，要让学生通过实物的称一称、掂一掂、比一比、看一看、算一算等多种操作活动来学习.又如“圆的周长”的教学，没有学生亲手对大小不同的圆的直径和周长的测量与计算，圆周率概念的理解就成問题，这都需要运用传统的教学方式来调动学生多种感官参与活动，增强他们的体验，培养学生多方面的能力从而达到教学目的。

（二）信息技术的应用要为教学服务

信息技术的应用也是只一种教学手段，因此，在利用信息技术之前，教师要清楚信息技术的优势和不足、教材和学生的特点以及学科教学的需求，设法找出信息技术在哪些地方能提高学习效果，使学生完成那些用其他方法做不到或效果不好的事.信息技术作为一种现代化辅助教学手段，是用来支持教学工作，提高课堂教学的效率，突破重点难点的，主要用来弥补传统教学的不足，解决传统教学中不易解决的问题，而不是教学的唯一方式，漂亮课件不一定是好的课件，重点要看这个课件是否有助于拓展学生的思维，是否有利于学生主动地学习和有助于学生突破重点难点问题。

总之，合理地使用信息技术，不仅丰富了小学数学的内容，节省了宝贵的时间，变枯燥乏味抽象的知识为生动形象的知识，而且调动了学生学习的兴趣，降低了学习的难度，培养了学生认真学习的习惯，完善了课堂教学的评价方式.所以说，信息技术与数学教学整合是时代发展、数学教学改革发展的要求，它给我们的数学教学带来了新的活力和希望。